【摘要】互动教学是一种很有特色的教学方法。但传统互动教学因时间的制约，无法使学生得到充分的表达，从而影响了课堂教学的效果。“互联网+”时代，通过UMU互动学习平台，实现了人人互动、人机互动、线上线下互动，使互动的深度和广度得到了极大的提升。

【关键词】UMU互动学习平台;初中语文;教学实效

前言

在新课改的背景下，通过网络平台的扩展，使学科内容逐渐融合，改善教师与学生之间的互动，是当前提高中学语文教学实效性的一种有效的实践探索。在网络新模式的作用下，教师在课堂教学不仅要注重师生之间的互动，还要注意学生的主体性。因此，教师必须适应新的教学要求，利用好“互联网+”的教学方式，提高教学质量。

一、UMU互动学习平台概述

UMU是一种以网络为基础的互动式学习平台，是一种很好的辅助教学手段。目前，UMU是一种全新教学平台，通过网络，实现线上线下的链接;通过终端互动、微课等多元化互动功能，贯穿教学前中后期，实现课程的教育探索。老师通过UMU平台，及时了解学生的学习状态，实现教学多元化，打造课堂互动，开创全新的教学模式和教学体验。另外，在 UMU平台上，还可以通过评估机制模型来进行评估反馈，增强互动。

二、UMU互动学习平台在语文教学中的应用实践

（一）课前有效预习

课堂前的有效预习部分包括四个部分，每个部分都要在课堂上与同学们分享。第一部分是学生实名签到;第二部分是教师在通过平台上传教学视频;第三部分是作业布置;第四部分是图文分享。在这个分享的环节，老师要注意提醒学生，如果有疑问，可以点击“学习群”，进入群后，可以提出问题，老师在看到问题后，给予学生正面的引导和回答，从而促进教学的质量。

例如：在部编版八年级语文课程《背影》的教学中，老师便可以通过课前预习的四部曲，学生在进行实名签到后，老师便将名家关于《背影》的朗读视频上传到平台，学生进行跟读，并且录制音频上传，老师在看到学生上传的音频效果后，再进行知识点的推送，让学生根据所列出来的知识点进行思考与反思，从而达到对课文有一个较为全面的初步认知。在这个过程中，学生如果有不懂的地方，便可以进入学习群，与老师或者同学进行相互讨论交流，从而解决问题。

（二）课中辅助教学

这一部分分为两部分。第一部分是课堂讨论，老师把引发整个班级的争议话题作为主题与同学们展开分享，让学生们在自己的手机或者笔记本上完成自己的问题，然后把自己的问题提交到互动大屏幕。第二部分是课堂练习，老师通过提前设置习题，以及答案和思路，同学们通过网络完成习题并上交，提交后即可看到答案，并且查看解题思路。学生在互动大屏幕上看到自己的成绩排名，激发学生的积极性。而老师也能通过平台，针对错误较多的考题进行针对性的纠正和指导。

继续以部编版八年级教程《背影》为例，学生在完成了课前预习后，正式进入到课中的教学。老师通过对课前预习时在分享过程中采集到的最具争议的话题，而且也是学生疑虑最多的问题进行当堂讨论与分享。例如，《背影》这篇文章中作者对父亲的情绪变化是怎么进行阐述的？”在这个过程中，每个学生都可以自由地发挥自己的看法。之后老师再进行课堂作业的布置，比如“通过《背影》一文的学习，你们学习到了哪些写作手法？”等，通过这些问题的设置，让学生对课文有更深入的了解。

（三）课后拓展延伸

这一节一共有四个部分。第一部分为课外作业的布置。课外作业有两种方式：一是新的作业，二是新的测试。老师可以根据具体的要求来设定作业的格式，学生完成并且上交后，平台会自动给出分数。而老师可以在任何时候对作业进行批改、监督、检查学生的作业。第二部分为名家鉴赏，老师以图片的形式对课文的意境和主题进行分析。教师评鉴的目的在于提升学生对课文的理解，从而提升学生的阅读质量。第三部分为群文阅读，老师根据教学单元的主题性，进行统一的教学。第四个部分是鉴赏。老师可以根据所学课文，选择与之相关的影视或者音频资料，让学生进行欣赏，让学生在不知不觉中学完课文。

以部编版八年级语文课文《背影》为例，老师在进行完课堂教学后，可以通过平台给学生布置新的作业，或者是新的随堂测试题目，让学生加深知识点巩固和消化。完成后学生进行答案的提交，然后老师进行批阅，学生也能直接从平台上看到自己的成绩，从而直观的知道自己的问题出在哪里。之后老师可以提供一段文本，让学生针对这段文本进行阅读理解，从而帮助学生对课文的深度阅读。而在《背影》的这一单元，主题都是关于生命的，为此，老师可以根据主题给学生安排群文阅读，从主题、意象、情感出发，扩大学生的阅读量。在第四部分的时候，老师可以给学生播放《背影》的相关影视资料，让学生进行欣赏。

（四）交流讨论

在UMU的学习平台上，每个课程都有一个小组。只要参加了一堂课，学员就能随时加入到学习群中，进行讨论和交流。可以发文字、图片、语音、视频等，老师们可以在聊天群里提一个或两个能让大家产生共鸣的主题，剩下的由学生来做。

三、结束语

通过 UMU平台的互动作用，可以使教学和学习变得更多样化，老师们对学生的学习状态掌握也一目了然。同时，UMU平台的许多内容可以长久保存，便于学生进行回顾、整理、二次学习，充分体现了学生主体的价值。在 UMU的交互式平台上，学生的自主学习能力得到了极大的提高。

参考文献：

[1]郭韦艺.移动互联网教学平台支持下的高中语文课堂教学应用研究.

[2]姜永贞，徐敏春.UMU互动平台辅助下的中职语文教学探索实践[J].读与写：上旬，2021（5）：1.