中学思想品德课,是中学德育教育的重要阵地,是对学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是学校德育工作的主要途径。也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
列宁曾说过,世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,一切现象都有其存在和发展的原因。过去的思想政治课存在着理论脱离实践的情况,教材内容陈旧、教学方法呆板,效果评估流于形式等等,这都导致了学生对学习思想政治课缺乏兴趣。而新课程改革以来,教材以及课程理念的改变,为解决这一问题提供了契机。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从客观事物的爱与热忱中产生的”孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。那么,作为一名思想品德教师应如何最大限度地激发学生地学习兴趣呢?我是从以下几个方面去做的:
1 要建立和谐、融洽的师生关系
良好的师生关系直接影响学生的学习情绪,要激发学生的兴趣需要建立和谐、融洽的师生关系,师生心理相容能提高教学效果,学生喜欢老师,也会喜欢他教的课程,这就是“爱屋及乌”的道理;相反,学生要是不喜欢老师,学起来就比较困难了。我们思想政治课教师要利用自己的职业优势,,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、团结、友爱、共同进步的良好关系。“教师要坚持以学生为本,着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系,积极引导学生自主、合作、探究学习。因此,教师应放下那可怜的师道尊严,成为学生的朋友。平时要多给学生以鼓励、充分肯定学生,并诚恳的指出学生的不足,教师在教给学生知识的同时也应注意他们心理的发展。这样才能真正的了解学生,对学生的教育才能得到最好的效果。
2 以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣
导入,是一节课的开始,一节课,导入得好与否,直接影响到该节课的质量。生动有趣、富有艺术性的导入,能把学生带入优美的情景中,吸引学生的注意力,激发强烈的学习兴趣。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,如“生动实例导入”、“小品导入”、 “故事大比拼”、“以情导入” “播放乐曲”等。如设计“男生女生”的导入时,我首先播放歌曲《我是女生》《对面的女孩看过来》录音,同学们在这样的乐曲声中,很快进入新的课程学习中来。为这节课起了很好的烘托作用,也激发了学生的学习热情。
3 利用多媒体创设情境,激发学生兴趣
情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。多媒体具有集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点, 利用多媒体给学生创设了乐学的情境,把学生带入“引人入胜”的境地,可以激发学生的学习兴趣。例如我在讲初一“学会调节情绪”一课时,我设置这样的情境导入新课:同学们,你阅读过《三国演义》和《儒林外史》吗?《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他吐血而死,断送了风华正茂的性命;而《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜题名,“喜极而疯”,满街狂呼“我中了!”“我中了!”请问: 这两则材料分别体现了什么情绪?结果是怎样的呢?《三国演义》中周瑜的情绪是“过于生气”,结果是“气得他吐血而死断送了风华正茂的性命”; 《儒林外史》中范进的情绪是 “过分高兴”,结果是“喜极而疯”。 我要想请问大家的是,刚才两则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗?学生回答积极。兴趣很快被调动起来。收到良好的教学效果。
4 鼓励求异,注重参与,培养学生的独创能力
传统的“我教你学”常常使老师和学生都带有惯性思维,新课标要求我们在教学时应引导学生善于思考,鼓励学生大胆质疑。质疑、发表各种见解,思是学之源。教师要千方百计地引导学生积极思考,不仅要引导学生进行正向思维,而且还要进行逆向思维,通过点拨启迪,让学生发现新问题,产生新见解,得出新结论。因此,上课时对于课堂上提出的问题,我提倡让学生多角度思考,答案鼓励创新。在新授课时,讲完课以后,我会根据所讲内容自拟一些简单的题目,采用判断改错的形式,把学生分组进行抢答,一方面激发了学生的积极性和参与的热情,另一方面也巩固了课堂知识,学生比较容易受。
5 在教学中充分利用漫画、使学习内容通俗易懂,激发学习兴趣
长期以来,在教学过程中,整个课堂是教师表演的舞台,学生一直处于尴尬的被动地位。这一现象就是由于学生没有相应的感官刺激,形成相应的感性认识有很大的关系。漫画教学法就能够很好地解决这一问题,由于漫画具有直观性和形象性的特点,对人的感知活动具有调节支配作用,她不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生能增加新鲜感,情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果。例如我在讲“计划生育的基本国策”时,先让学生看一幅“苦难的母亲”,学生看到由于人多,苦难的地球母亲只能眼睁睁的看者自己的孩子无处投身。很容易理解我们为什么实行计划生育。增强学习兴趣,激发学生的情感,促成学生主动参与到教学过程中来。
总之,在实际教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法有很多,只要教师认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能激发学生学习政治课的兴趣。只要我们政治教师肯下苦功,我们的教学一定会感动学生,受到学生由衷的欢迎。