【摘要】习近平总书记提出：培养什么人，是教育的首要问题;要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在小学教育的六年时间里，是培养学生德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务的最重要的学习阶段。为培养全面发展的阳光学子，在本文中，我结合了我校的开展的工作和活动，对如何打造阳光教育，培养新时代阳光少年谈一谈自己一些见解。

【关键词】阳光教育;阳光学生

培养什么样的人，是教育的首要问题，也是学校教育的最终目的。打造阳光教育，就要先从了解阳光学生的特质开始。我认为阳光的学生就要具有正确的人生观、价值观和道德观;具有健康的身体和心理状态;具有自信、乐观的精神品质;能够爱学习、主动学习、会学习的态度和能力;具有自我评价、分析、调节的能力;具有发现美、创造美的能力;具有主动交流、合作能力。阳光学生的这些特质该如何培养？我认为可以从打造阳光家庭、阳光教师、阳光课堂、阳光课程这四方面来培养学生具备这些特质，进而成为一名阳光学生。

一、营造阳光家庭，为培养阳光学生提供滋养的土壤

习近平总书记说过：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。可见一个家庭在孩子成长中的非常重要的地位，家庭是学生良好性格、习惯、品质形成的主要环境，家长的一言一行时刻都在潜移默化中影响着孩子。孩子在就读小学一年级前，基本上已经形成了一定的行为习惯和性格。作为学校，我们希望加强与家庭的合作，指导、帮助家长，一起帮助孩子们在小学学习阶段能养成良好的行为习惯，锻造优秀的品质。近年来，在家校合作方面，我校已经开展了多项活动，结合这些活动经验，我认为可以做到以下几个方面，努力帮助家长一起营造阳光家庭：

1.开展班级集体家庭户外活动。开展班级的家庭活动能够增加家长与学生、学生与学生之间的沟通和交流，鼓励主动交流与合作，增进感情。家长和孩子们繁忙的工作和学习，导致家长和学生的交流，学生与学生的交流相对较少，如果能在周末多开展一些集体的亲子活动，无形之中增加了父母和孩子之间、学生与学生之间的交流合作，培养了学生能主动与人交流，学会合作的优秀品质。

2.开展亲子阅读，培养良好的学习、阅读习惯，营造家庭学习氛围。父母就是孩子最好，最亲近的榜样，家长能陪伴孩子一起读书，一起学习，那孩子肯定会在潜移默化中受到正面的影响，培养了孩子爱学习、主动学习、会学习的态度和能力。

3.开展家长漂流日记，传达家长对孩子内心最真实的爱，培养孩子的真善美的优秀品质。家长可能由于工作忙，也有可能比较内敛，有很多想跟孩子说而又未说的话，未能让孩子知道家长的真实内心。如果可以通过日记的形式，让家长写下对孩子的内心话和寄望，写下平时与孩子的点点滴滴，通过在班级里家长和学生中进行漂流，既能够拉近家长与孩子的距离，让孩子感受到父母那份真挚的爱，培养孩子真实、善良的优秀品质。同时，又可以家长之间互相交流学习，营造非常良好的家庭教育氛围。

4.开展家长驻校办公活动，让家长感受体会学校管理工作，教师工作，有利于家校合作，让家长更重视孩子的家庭教育。家长进校办公对学校来说是一项非常开放的互动，大部分的家长平时对学校都有一种神秘感觉，非常想走进校园看看，看看孩子学习生活的地方，如果能让家长进到校园，既满足了他们的好奇心，最重要的还是让他们能了解到学校开展的工作，看到老师的辛勤付出，感受学校工作和老师工作的不容易，这样家长才会更支持学校工作，共同致力于孩子的成长。

二、打造阳光课堂，让阳光学生乐学会学，为学生交流、合作、创新提供环境

怎样的课堂才是阳光的课堂？笔者认为在阳光课堂就应该是师生之间积极互动、平等交流、思维碰撞，并在和谐愉悦的环境下完成“教”与“学”的课堂。阳光的课堂体现的是一个尊重，积极，热情，快乐的一种学习感受。阳光课堂培养出的阳光学生要具有积极主动、独立自主、敢于创新、爱学习，会学习的优秀品质。打造阳光课堂，应该做到以下几点：

1.尊重每一位的学生个性差异，理解每一位学生优点和不足，每个学生都有他自身的学习能力和兴趣爱好。阳光的课堂是老师顾及每一个学生的课堂，老师因材施教，针对每个层次的学生有一定的设计，让每一位学生都能在阳光课堂中学有所获，得到提高。课堂中，教师鼓励学生根据自己的实际情况，选择合适的学习方法，学习内容进行学习，让学生学得主动，学得积极，学得快乐。

2.注重学生学习的引导和指导，关注学生思维的方向，尊重学生的不同思维方法。我们应充分发掘教材中的智力因素，多引导、多启发，提供创新的机会。对于处于不同能力水平和拥有不同经验的学生，可以让他们独立思考，再提出自己的见解。让学生从不同角度，不同的方法考虑问题，解决问题。教师对于这类的学生要多鼓励，多引导，多肯定，让学生敢于去想，多去想，让思维发散，让思维得到锻炼。

3.重视学生的合作学习。根据学习金字塔理论，在学习中能够向教会他人是最有效的学习方式，而合作学习就为这种方式提供了条件。合作学习是学生经过自主学习，自主探究后开展的一种学习方式，它为学生之间的交流，互相学习，互相的思维碰撞提供了有利的条件，合作学习能够激发学生的积极性，提升学习的参与度。同时也让学生之间学会分工合作，促进了学生之间的团结，营造开放，阳光的课堂。

三、塑造阳光教师，为培养阳光学生提供最直接的典范

没有阳光的教师不可能培养出阳光学生，老师就是学生的一面镜子，学生看到老师，就如看到了自己，老师的一言一行，同学们都看在眼里。老师也是学生最敬畏，最崇拜的人，因此老师要起带头表率的作用，先让自己成为阳光的人，再去培养阳光的学生。

1.面对教育，要站在国家的高度去思考当下教育，要有教育的情怀，有教育的热情，把职业能当成事业来做，用阳光的心态去做好教育教学工作。

2.面对教学，要有阳光般积极的热情投入到课堂，能将自己积极向上和激情投入感染到学生。课堂上与学生平等相处，把课堂的主体地位还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生在课堂上主动学习、主动思考、主动表达，营造积极踊跃的学习气氛。

3.面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸，要有父母亲般的爱和包容，要有长辈般的支持和鼓励。尊重孩子们的天性，尊重孩子们差异性，容纳每一个孩子，支持每一个孩子的进步和成长。

4.面对同事，要有阳光般温暖的态度，互相尊重、互相帮助和支持，共同进步，共同成长。教师与教师之间的交流，相处的方式在很大程度上影响着学生，他们把校内老师这间的交流看在眼里，记在心里，学生会认为老师的处事方式，待人之道就是正确的，是权威的，所以塑造阳光的教师氛围，尤其重要。

四、创造阳光课程，为孩子的多元发展、全面发展创造条件

新课程标准认为课程不仅是知识，同时也是一种积极的活动，一种生活的经验。新课程理念的课程是体验课程，是知识的载体，也是教师和学生一起探求知识的愉快过程。在课程开发方面，学校可以从以下几方面进行开展：

1.开展一至六年级的学研活动。学校除了开设国家课程外，还可以开设满足学生需要的多门课程，如篮球、剪纸、手工、电影鉴赏、摄影、七巧板、简笔画、24点、编程等等几十门课程给同学们选修，满足同学们不同的需求，让学生培养各种学习兴趣，激发学习积极性，得到全面发展。

2.课后服务助力兴趣拓展。学校在学生下午放学后开展多种兴趣活动，有体育类、美术类、音乐类、益智类等培训课程，在学生的兴趣和特长方面再发力，让孩子真正感受阳光的教育。

3.开展家长课堂进校园活动。各行各业的家长进校园为孩子们授课，让孩子们更早、更多的接触生活、行业的方方面面，掌握其中的知识和技能，让孩子们更了解，更憧憬未来的学习和生活。

4.开展校外学研究活动，让孩子增长知识见闻的同时，更让他们学会了相处交流，合作互助。近年我校多次组织了学生到外地学校的深度交流，孩子进入对方的课堂和家庭，充分让他们体验了身在异乡在没有父母照顾下的生活和学习，这对于孩子的成长来说，既是一段十分珍贵的经历，也是一种宝贵的经验。

阳光学生的培养是打造阳光教育最终目的。通过打造阳光家庭、阳光教师、阳光课堂、阳光课程，培养了阳光学生所要具有的各种特质，只有具备了这些优秀的特质，才能成为一名阳光学生，成为一名具有德智体美劳全面发展的阳光少年。阳光教育是符合现在新时代对学生各种素质要求的，是可以解决培养什么样的人这个教育首要问题的，本文阐述的四个方面，只是其中的几个方面，在培养学生的教育道路上还有很多值得参考和学习的方法，值得每一位教育在教育的过程中慢慢去探究和实践。

参考文献：

[1]烟爱民.培养阳光孩子的58个细节[M].中国纺织出版社，2012.

[2]郭利.培养阳光的孩子[M].家长，2015（1）：3.