【摘要】时代发展环境使得各行业亦随之进步，“互联网+”逐渐成为当前环境下的主要发展趋势。教育作为人才培养及社会发展的重要支持，更需立足“互联网+”背景，采取先进的教学方式打造现代教学课堂，提供给学生更优质的教学保障。中职学校作为教育主阵地之一，在“互联网+”背景下，授课教师可积极采用混合式教学模式，将线上线下教育优势有机整合，逐步提升教学有效性，促使学生能够切实完成学习目标。本文以中职物理学科教学为例，对混合式教学展开研究，以供参考。

【关键词】“互联网+”背景;中职;物理教学;混合式教学

引言

物理学科具有较强的实践性、综合性，对中职生而言，学习过程亦不简单，需要学生具备较强的思维能力。就目前中职生整体学习基础及能力水平而言，其物理知识呈较为薄弱的现象。在“互联网+”背景支持下，教师则需与时俱进，可将过去教学模式积极转变和调整，将信息技术融入课堂，以线上线下混合教学的方式，辅助学生完善学习过程、强化知识内容，增强学生的整体学习成效，将现代技术手段的功能优势充分发挥。

一、与时俱进，革新教学观念

近年来，随着教育的发展，中职院校逐渐成为人才培养的重要教育机构。这就要求学校及教师需加强教育重视，对学生充分了解，以符合时代发展的现代化教育模式组织课堂，促使学生能够更好地从中获取知识，掌握技能，有效发展为适应社会需要的技能型人才。在网络信息时代背景下，中职物理教师在授受知识时，则应积极转变教育思想，与时俱进，将现代信息技术、互联网优势及作用充分挖掘和应用，使之能够与课堂形成有效融合，建构线上线下教育模式，为学生提供全方位、更优质的教学体验，增强学生的学习有效性。作为学校领导者及负责人，则需提高对教师观念革新的重视，采取多种手段提高教师的教育思想观念，如定期组织教师展开培训，将“互联网+”相关内容进行普及与宣传;组织教研组对混合式教学模式展开研究，培养和提升教师应用现代技术实现混合式教学的技能等，促使教师既能够对“互联网+”教育充分认识，了解混合式教学对中职物理的教育优势，亦能够提升教师的“互联网+”应用技能，使其能够灵活有效的开展混合式教学课堂，逐步提升自身综合素质，为学生提供更优质的教学。

二、扩展混合式教学广度，充分发挥混合式教学作用

“互联网+”能够提供给教育活动更多的信息资源，使教学广度得以进一步拓展。教师在开展混合式教学时，则可将此充分利用，结合课程知识要点，有针对性的删选互联网教育资源，以辅助课堂教学活动的有效开展。在此期间，教师可采用多种平台优势展开教学活动，如应用时下应用广泛的微信、QQ等平台，设置班级群，在群中定时渗透物理知识，分享物理学习资源，或是在朋友圈、公众号等地分享与物理相关的知识内容。同时，教师还可设立问题反馈机制，让学生对学习期间存在的问题及疑惑、学习建议等提出，由教师在线上解答，或结合学生建议调整教学方式、拓展分享内容等，将“互联网+”功能优势充分发挥。另外，中职学生普遍基础较弱，对较难的知识点亦存在较低的学习兴趣，而学生的主动性受兴趣牵引，因而教师在教学时，还可发挥“互联网+”作用，对学生的兴趣进行调动，借混合式教学模式，提升学生的课堂学习积极性与参与度。如应用短视频或微课等形式，放映与课程知识点相关的内生活化内容，让学生观察生活中的趣味物理现象，借此将学生的好奇心激发出来，增强学生对物理与生活关系的认识，提高学生物理学习的动机。混合式教学还可应用于课堂讲授之外的环节，如预习环节、作业练习环节等，依托互联网设置前置性学习任务，让学生在线上先行自主学习，以便对物理知识理论形成基本了解，进而在开展线下课堂教学活动，增强学生对物理知识的学习理解。

三、优化教学模式，提高混合式教学成效

混合式教学在现阶段已逐步普及应用，为更好地发挥“互联网+”教育作用，中职物理教师还需进一步对这一教学模式进行优化落实，基于“互联网+”融合性特征，融合其他或多种教学手段，如情境课堂、合作学习等，将各自优势充分发挥，使学生能够在多融合混合式教学中，逐步提升学习质量，提高对物理知识的掌握成效。同时，教师在优化践行混合式教学期间，还需注意呈现方式的多样性，即除基本的线上线下教育模式之外，还可进一步创新发展教学模式，灵活运用各类学习平台及信息技术工具，将网络优势充分发挥，降低学生的学习压力，借助网络强化学习氛围，提高学生学习交流的有效性。比如，微课及在线教育资源则可作为混合式教学的核心及拓展工具，借助其网络视频优势，将具有危险性、无法实现的物理实验活动进行演示，以此满足物理实验的学习需要，帮助学生了解和掌握更多物理实验，提高对物理知识的理解与认识。

四、结语

“互联网+”时代，为教育开拓了新的发展方向，能够有效改善和弥补过去教学中的不足，给予学生更优质的学习体验，满足学生个性化学习需要，使之能够更好地掌握知识，提高学习质量。中职物理教学期间，教师亦需注重“互联网+”的有效运用，积极革新思想观念，将之充分应用于课堂教学当中，以线上线下混合式教学，将“互联网+”的优势有效发挥，深化课程与互联网资源的教育融合，促使学生更好地实现物理知识的学习，推动中职物理教育的进一步发展。

参考文献：

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