【摘要】好的美术作品中存在的一种文化，而民间美术作品中存在中国传统文化。虽然民间美术中存在许多好的作品，但目前由于国外文化的引入，导致人们现在偏爱外国美术较多，一些富含民族文化的中国传统美术被忽视。因此，为了解决这个问题，本文对民间美术教学进行了研究，并提出了如何通过有效的民间美术教学策略来加强学生的民族文化自信与认同感。

【关键词】高中;民间美术;教学

一、民间美术在高中美术教育里的重要性

民间美术是广大普通劳动人民为了娱乐自身和表达生活情绪而进行的美术活动，此类美术作品大多广泛流传于民间。民间美术作品存在鲜明的地域性特征，这主要体现在作品大多是和现实生活很贴近且具有独特的审美趣味上。中国就有许多的民间美术，例如：剪纸、木雕、年画、补花、家具器皿、编织等，这些都是首先在某个地域产生，随后在全国各地流传起来，因此民间美术作品也是民族的。

从二十世纪开始，国外文化不断的引入我国，虽然这使我国确实更好地发展经济了，但是在强烈的国外文化长期的输入之下，我国的传统文化、传统美术渐渐的衰弱了，严重一些的甚至出现没有人愿意去学和继承的局面，此类事情是值得广大教育工作去思考与也解决的重大教育问题。高中美教育是素质教育中不可或缺的组成部分，在高中美术教育的过程里面开展民间美术教学，存在点好处，第一点好处是薰染陶治学生的审美情趣，第二点好是开拓学生的知识面、第三点好处是通过其中的文化内涵培养学生的思想品德以及人文精神，第四点是培养学生对传统文化和民间美术的兴趣，为传承和发展我国传统文化、民间美术进行“备员”，并提高学生的文化认同感和文化自信。

二、高中民间美术教学的有效策

（一）建立开放性课堂，引导学生感受民间美术

目前的美术教育要求美术教学不要固步自封在传统的封闭式的课程教学模式中，强调创新性教学、多样化教学、情境教学。因此，美术老师应该在美术教学的时候转变传统的封闭式的课程教学，而是利用书本、视频、网络等进行教学。例如，在教学《美在民间――中国的民间艺术》这一内容的时候，为了可以让学生更加真实地体验与感受我国的民间传统文化和民间美术作品，美术老师首先可以在课堂教学里面利用电脑给学生播放人们手工进行剪纸、刺绣、年画、木雕作品的完整视频，然后再进行课外学习，带着学生去浏览民间美术者的家乡、民间工艺作坊以及民间美术博物馆，并引导他们亲手进行相关民间美术作品的制作，从真实的情境中去学习民间美术。如此做法不但可以加深学生对民间美术作品的认识，还可以更好地激发学生对美术学习的热情，以及让学生莸得此方面的灵感。

（二）将民间美术文化融入到课堂教学中

要想让民间美术教学在高中美术教育中起到效果，就不但要对学生进行民间美术创作方法上的教学，还要在民间美术课堂教学中对民间美术的文化进行讲解。例如，在教学《中国雕塑》这一内容的时候，高中美术老师可以利用实物展示具有地域性的典型雕塑作品，例如秦朝的兵马俑、各个朝代的典型陵墓雕刻等，讲解这个地域的雕塑发展背景和历史，以及背后的文化含义。不过有的民间美术作品很难取到实物，面对这个情况高中美术老师能够利用互联网查找这个民间美术作品的图像、视频等，并根据所学内容给学生讲解，引导学生发现民间美术作品文化跟本土文化存在的相似之处。使学生在中国民间美术文化教学中，莸得中国传统文化的薰染陶治，培养其民族文化认同感与民族文化自信。

（三）整编教材，确立任务

高中美术老师能够通过把工艺美术整编为课堂教学的教材的方式来提高民间美术教学的有效性，例如：可以收集本土的民间美术作品和其作品的创作方法，并把这些收集来的本土民间美术作品和其作品的创作方法整编为画册与指南放进课堂教学的教材中，把民间美术作品跟高中美术教学内容融为一体，如此做更有利于学生学习民间美术，从而通过民间美术学习提高美术素养。此外，高中美术老师还应该在民间美术教学的时候确立教学任务，采用民间美术里面最和教学任务匹配的案例开展教学，提高教学的丰富性，让美术教学更加有吸引力。

（四）创设教学情境

为了让民间美术教学变得更加有效，高中美术老师要对学生创设教学情境，加强学生对民间美术的印象和认知。高中美术老师能把民间美术作品的实物拿上课堂，叫学生观看实物作品，真正感受作品的每个地方。例如，高中美术老师把年画《天津杨柳清 》放到课堂教学中，叫学生拿年画实物来与教材中的图片做比较，之后再叫学生和同卓进行讨论交流。此外，高中美术老师还能够通过多媒体来创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣。例如，在进行民间美术评介绍时，高中美术老师能在课堂开始阶段给学生放与此相关的动画视频，把要学习的民间美术作品资料呈现给学生看，激发学生对民间美术作品的兴趣，从而提升民间美术教学有效性。

五、结语

据以上所述，民间美术教学是高中美术教育中可以有效提高学生审美情趣、民族文化自信与民族文化认同感的一种有利于学生美术素养的教学活动。本文主要从建立开放性课堂，引导学生感受民间美术 ;将民间美术文化融入到课堂教学中;整编教材，确立任务;创设教学情境四个方面探讨了如何通过有效的策略提高民间美术教学的有效性。

参考文献：

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