【摘要】素质教育要求培养德智体美劳全面发展的社会人才，但是在小学数学的教学中，教师忽视了对小学生的德育渗透，不少老师认为德育教学只与道德与品质课程或者是语文教学相关，认为德育教学与小学数学的关联性较小，以至于小学数学与德育教学脱节。在核心素养的大背景下，德育渗透与每一课程都息息相关，它们或多或少都有一定的关联性。基于德育教学以及小学数学的重要性，本文探究核心素养下的小学数学德育渗透策略。

【关键词】核心素养;小学数学;德育渗透

引言

在学科中融合德育已经成为了教学趋势，在教学中致力于完成立德树人的根本任务，不断地整合社会资源和自然资源，引导学生全面发展。数学作为小学阶段的基础课程，在教学中必须要渗透德育内容，让同学们潜移默化的受到影响，不断地提高他们的道德素养，引导他们形成正确的价值观念，更为重要的是，不断的培养他们的数学素养，提高他们的数学能力，达到核心素养下的教学要求。

一、提高德育教学意识

由于在小学数学教学中，教师常常会忽视德育教学，这也是当前普遍存在的现象，因此，为了在核心素养的大背景下将德育思想渗透到小学数学中，教师要意识到德育教学的重要性，将渗透德育贯彻落实到每一个教学环节中。当教师意识到它的重要性，才能在备课、授课等教学活动中融合德育教学，而同学们也能够在老师的教育和培养下，学习德育内容，养成良好的行为习惯等。在具体的实施过程中，教师要有意识的去了解德育教学内容，学习德育相关的文件和精神，再依据数学学科的特点，进行备课和授课，能够更好的渗透德育内容。

例如，在北师大版小学数学六年级上册《百分数》这一内容的教学中，以百分数的意义为例，教师在备课或授课时，将中国高铁的发展等数据导入课程，结合案例对比中国与世界、中国与日本总里程的数据，从数据中解读百分数，学习有关的知识点，再让同学们结合百分数的意义，让同学们感受到数据变化的特点，同时也让同学们感受到中国高铁发展的状况，从而拓宽学生的视野，让同学们感受到中国发展速度，深化爱国主义教学，培养小学生的爱国情怀。

二、挖掘德育渗透素材

对于德育素材，它可以来源于数学教材也可以来源于人们的生活。如何获得德育素材？这要求教师刻苦钻研，不断地从教材或者生活中挖掘，在教材中，思想道德教育的内容较隐蔽，需要老师不断地钻研课本以及相关的知识点，从而将教学内容或知识点与德育内容相联系，更好地将两者融合贯通。在获取德育素材中，最简单的就是从生活中去挖掘，生活是学生最了解和最熟悉的内容，数学知识也是来源于生活，又用于生活，因此，教师要走进生活，充分的观察和探究生活，从而挖掘有效的德育教学素材，让同学们在生活中受到德育的启发，或者是在德育的熏陶下不断的健康成长。

例如，在北师大版小学数学六年级上册《圆》这一内容的教学中，其中可以涉及到圆周率的教学，老师可以向同学们介绍圆周率的发明者，即祖冲之，向同学们介绍祖冲之的事迹，让同学们了解到他不仅是一名数学家，他的成就还涉及到天文立法等多个领域中，是一名名副其实全面发展值得学生学习的对象，引导学生以他为榜样，不断地进行数学等多个领域的探究，全面的发展个人的能力。与此同时，再向同学们介绍圆周率及发明者时，要让学生树立民族的自豪感，不断的培养他们的爱国情怀。

三、在实践中渗透德育

数学这一门学科，理论知识较为抽象，并且在理解上难度也较高，因此，教师可以结合教学内容，开展相关的实践活动，这不仅能够激发学生的学习兴趣，鼓舞他们在实践中探究和思考数学问题。最为重要的是，通过一系列的实践活动，能够提高学生的知识迁移能力，帮助他们理解教学内容，在实践中培养他们的创新意识，提高他们的动手能力，而且，在实践活动中也为渗透德育提供了条件，让他们在实践中感受到生活的美好，热爱生活，在实践中践行中华民族的传统美德等。这样，在该课程的教学中不仅可以培养小学生的数学核心素养，而且，有利于在实践中进行德育教学，让同学们在实践中学习思想品德内容，并将其应用到实践中去。

例如，在北师大版小学数学六年级下册《圆锥与圆柱》这一教学内容中，生活中常见圆锥体有：沙堆、漏斗、陀螺等，生活中常见的圆柱体：柱子、杯子、纸巾筒、水瓶等。为了达到核心素养下的教学目标，培养学生的动手能力、逻辑思维能力等，教师可以在课后开展圆锥与圆柱的实践活动，让同学们准备圆锥体如漏斗、陀螺，或者圆柱体如杯子、水瓶，引导他们以小组为单位，结合教学内容以及所学的知识，测量出漏斗、陀螺、杯子或水瓶的表面积，对于能够测量出侧面积的，也将其侧面积计算出来。这样，有利于同学们掌握教学内容，巩固和应用圆锥与圆柱的有关知识，与此同时，在他们的小组合作探究中，还可以培养他们的合作意识，让他们意识到团队的重要性，热爱同伴，热爱集体。

结语

德育教学一直是当前的热门话题，不少学者都将德育教学纳入到自己的研究课题中，并且，国家也在多个文件中表明德育教学的必要性及重要性。基于德育教学的重要性，数学又是一门基础学科，更是要将这两者相结合，在德育中融合数学内容，在数学教学中进行德育教育，最终，达到双重的效果，学生既提升了数学素养，其德育水平也能够得到显著的提高。

参考文献：

[1]杨俊江.核心素养下小学数学教学中的德育渗透[J].吉林教育，2021（25）：56-57.

[2]万玉玲.核心素养下小学数学德育渗透的教学体会[J].数学学习与研究，2021（02）：84-85.

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