【摘要】核心素养下，初中语文开展经典诵读，不仅能促使学生有足够的空间、时间进行历史文化的认识，而且还能了解到历史文化，以激发出学生对于历史文化传承的使命感，以促使经典诵读的作用在初中语文的教学中得到充分发挥。

【关键词】核心素养;初中语文;经典诵读;开展;策略

国学经典作为中华民族五千年历史文明的沉淀，其既是中国文化的重要精髓，又是历代人民的智慧结晶。即使是变化万千的社会，国学经典的内容因其博大精深，焕发出了鲜活的生命力，并成为构建传统和现代的强有力的桥梁，并形成差排除文化自身的价值。初中语文的课堂教学作为经典的重要载体，在语文教育中开展经典诵读，不仅有助于促进学生自身的语言功底夯实，而且还能促进学生自身的语文学科核心素养提升，从而实现传统文化的弘扬与传承。

一、核心素养下初中语文经典诵读的意义

首先，有助于道德素养提高。诵读既能促进学生对于经典诵读内容的掌握，培养其道德素养，又能使学生经过诵读，强化学生对于国学文化的深入认识，以实现传统文化的弘扬与传承。在具体教学时，语文教师可提供给学生正确的诵读方法，指导学生成为善良的人。由此可知，经典诵读不仅有助于学生自身的文化素养提高，而且还能使学生学会为人处世、待人接物的重要道理，从而使学生自身的语言表达力得以提高的同时，促进语文教学的质量提高。

其次，有助于字词量增加。初中作为学生课堂学习的关键期，其增加了许多门学科，学生在具体学习时，难免会出现应接不暇的状况。尤其是语文教学中的经典文学，其包含了大量的文言文字词，但学生对其掌握相对较少，这就会影响到学生的学习效果。而经典诵读的开展，则能使学生通过阅读接触到更多经典作品，并接触到大量古文字词，从而积累到丰富的字词。

最后，有助于写作素材丰富。初中语文的具体教学当中，学生已经由原先的字词学习逐渐上升至语言表达的学习，而语言表达的书面形式就是写作。而经典诵读的开展，则能使学生在潜移默化当中实现语言表达力以及交流能力提高。同时，在写作时，学生经过经典诵读，可积累到大量素材，并将其运用于具体写作，这不仅有助于学生形成正确价值观与人生观，而且还能促进学生自身的水平提高。

二、核心素养下初中语文经典诵读开展策略

（一）创设经典诵读的环境

环境是学生开展学习的重中之重。初中语文的课堂教学当中，诵读环境的活跃性与积极性通常对学生诵读经典的兴趣具有直接影响，只有创设给学生良好诵读经典的环境，才能使学生沉迷于其中，实现经典诵读积极主动性的提高。鉴于此，语文教师需创设给学生活跃的诵读环境，可在教室后的板报上设置一块与国学经典知识有关的区域，在其中张贴些古典诗句与经典名言，引导学生进行自主参与，或者是张贴些与古人生活、经历有关的故事。另外，语文教师可开展些活跃、积极的小组活动，引导学生积极参与到活动中，创设经典诵读的环境，以促使学生充分感受到进行经典诵读的趣味性。例如，在诵读经典《论语》时，语文教师可先整理些资料，将论语的实际背景及论语出处，展示在课堂上，以促使学生对于论语能够有相应的了解。接着，语文教师可开展场讨论活动，引导学生对课文背景进行介绍，通过该状况，促进诵读环境充分浓厚的国学氛围，从而使学生的语文素养得到切实提高。

（二）开展经典诵读活动

初中生接触到的信息量愈来愈大，其学习习惯以及学习能力都位于高度形成的阶段。因此，中学需积极的举办多种教学活动，引导初中生进行经典诵读，通过潜移默化的培养学生自身的审美感知力，以促使学生通过诵读，深刻的体会到经典具备的无穷魅力。而诵读则是学生对于语文知识学习的纽带与桥梁，语文教师需抓住经典诵读的活动，让学生学习与诵读经典，以促使学生终身受益。例如，在诵读《邹忌讽齐王纳谏》时，语文教师可经过设置旁白、串联时间、穿插些小故事等，设计个剧本，让学生进行表演，经过现代语言与古典诗句的结合，促使学生在具体诵读时，充分理解到邹忌劝齐王的故事，从而使君主可以做到从善如流，积极改善弊端。同时，舞台表演的形式，还能使学生更加直观的体会到勇于进谏的贤士形象以及明君形象。依据经典语言具备的魅力，促使学生经过诵读表演，实现自身主观性发挥。

（三）利用信息技术诵读经典

信息技术的迅速发展，经典诵读也需立足于科技，促进传统和现代的结合。语文教师在引导学生进行经典诵读时，需将信息技术渗透其中，让学生吸收到信息化的内容，这不仅有助于学生自身的兴趣提高，而且还可以使国学经典更加直观的展示给学生。目前，多媒体技术已经在课堂教学中得到了广泛运用，主要体现在动画、图片、声音、视频等非文字的内容，以促使抽象转变为具体，更加直观、形象的呈现出教学内容，并深化学生对经典的理解。以经典古诗《泊秦淮》的诵读为例，其中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，则能使学生充分体会到前后两句古诗呈现的鲜明对比的意图，同时，语文教师也能够在网络上找出歌曲《后庭花》播放给学生，以促使学生深刻体会到优美的曲调，并了解到前后两句在情感上存在的鲜明差别。

结语

综上所述，经典诵读在初中语文教学中的地位愈来愈重要，其对学生的学习以及发展是具有重要意义的。鉴于此，语文教师需注重经典诵读的融入，通过教学策略的优化，促进学生诵读能力的提高，从而使初中语文的阅读教学质量得到显著提高。

参考文献：

[1]董俊.初中语文经典诵读中学科素养培养策略探究[J].文理导航，2021（25）：1.

[2]周静静.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文理导航：教育研究与实践，2019（7）：1.