【摘要】现如今，学生所应当具备的众多思维能力中，创新思维占据重要地位，其是他们高效学习所必需的思维能力之一，是他们向前发展的不竭动力。因此，如何培养学生的创新思维便成为了每一个教师应当着重解决的关键问题。基于此，本文将以高中地理这门学科为例，简要阐述日常教学过程中创新思维的培养策略。

【关键词】高中地理;创新思维;培养策略

引言

创新思维是新时期优秀人才所必备的能力之一，一个拥有良好创新思维的人，不仅未来能具有光明的发展前景，同时对促进社会的进步与发展也至关重要。因此，教师应当正确认识创新思维对学生学习与发展的重要性与必要性，并积极寻求有效的教学策略，以在日常的高中地理学科教学中帮助学生形成良好的创新思维。

一、在课堂导入环节引入创新型导语

创新思维的培养可以通过优化改进课堂导入环节入手。对于现阶段的高中生而言，绝大多数都背负着沉重的学业负担，每天都需要将大量的时间与精力花费在众多学科的学习之上。且由于高中阶段所学学科数量众多，因而每一门学科的课时都较为缺乏，高中地理这门学科自然也不例外。为了确保教学效率，就会有很多高中地理教师在教学时强行地将地理知识灌输至学生的脑海中，而不让他们会思考这些地理知识是如何得到，又是如何运用。长此以往，这种教学模式就会导致他们逐渐丧失自我独立思考的能力，只会按照教师的教学思路去理解、运用所学知识，最终就导致学生的思维僵化，缺乏创新能力。针对这种现象，教师就需要创新课堂导入环节，通过多元化的课前导入语来激发学生的学习积极性，让他们能够自主思考，并推动其不断地发散思维，以此来形成创新思维能力。

例如在教学“太阳对地球的影响”这一节内容时，教师就可以在课前导入环节向学生进行提问，如“太阳是生活抬头便可望见的东西，你们从小到大都知道太阳十分重要，那么在生活中，太阳的重要性体现在何处，它又是如何影响人们的日常生活呢？”。而让学生回答这些问题时，教师可以同步地通过多媒体技术向学生展示一些太阳对地球的影响，如日出、日落、辐射等等。之后教师则可以让学生思维不断发散，从生活中各个方面来寻找太阳对地球的影响，最后再开展本单元内容的教学。这样不仅可以激发学生的学习动力，同时学生也能拥有充足的自我思考的时间，这样他们的思维就不会受到教材内容以及教师教学思维的限制，从而为创新思维的培养与发展提供了充足空间。

二、在教学环节引入创新型教学模式

以往教师在教学高中地理知识时，经常会出现照本宣科式教学，即将教材中的相关内容重新念一遍，至多在讲述部分重要的地理知识时，通过列举事例或是黑板简单板书的形式为学生进行详细讲解。这种教学方式不仅枯燥、低效，且课堂教学过程中所讲述的内容存在很大的局限性，容易限制学生思维的发展，进而影响他们创新思维的培养。因此，在新课改背景下，教师在日常的课堂教学环境就需要不断地引入全新的教学模式与手段，以此来丰富课程结构，为学生提供更加多多样化的教学内容，以为创新思维的培养奠定基础。

例如在教学“城市化过程对地理环境的影响”这一节内容时，教师就可以结合学生的生活实际来扩展本单元的教学内容。如让他们通过回忆存在于自己身边的城市发展变迁或是向家中长辈询问家乡近几十年来的发展与改变，借助这些实际案例来让学生切实地感受到城市化过程的利与弊。这种教学模式下的教学内容更加真实，且相较于教材中所讲述的内容而言也更加具体、全面。学生可以真切地从实际生活中感受到城市化过程对地理环境的影响，了解具体的影响方式与影响程度，而不是将视线局限于片面的教材中。拥有了开阔的视野之后，创新思维也就拥有了良好的发展空间。

三、在课后过程中 注重实践探究

实践探究是课堂教学的“主任务”，在此过程中，学生不仅可以进一步提升对已有知识的理解与运用，同时也能不断地探究新知，不断地开拓创新。而由于课堂教学环节时间与空间有限，若是仅仅只是在课堂中进行探究，最终所取得的效果只能是差强人意。因此，教师就需要注重课后环节的实践探究，让学生在广阔的空间内拥有充足的时间去不断地探究、不断创新。

例如在教学“交通运输布局及其对区域发展的影响”这一节内容时，教师就可以让学生在周末空闲时间内，让几个同学结伴而行，在家长的陪同下，对家乡的交通运输布局进行调查研究，并对当地的发展现状、发展模式进行观察分析，探究两者之间的关系是否如同教材中所讲述的那样，如城市道路越宽阔，交通越繁华，该区域内经济发展得越好。当然通过实践调查，学生也必然会发现理论与实际不相符现象，即某区域内交通相对不发达，但是经济发展态势十分良好。对于这种差异，学生就需要去结合已有的知识进行思考、探究、分析，最终得出造成这种现象的原因，而不是死板地套用教材中的相关知识点，以此来有效地帮助学生形成探索式创新思维。

四、总结

综上所述，本文简要阐述了几种在高中地理教学中培养学生创新思维的有效策略，希望能对广大高中地理教师有所帮助。

参考文献：

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