【摘要】本文在双减背景下，阐述了小学数学单元作业的适度性、整体性以及针对性原则，同时提出整体把握作业目标、分析配套作业以及合理调整作业内容的作业设计目标。

【关键词】小学数学;单元作业;作业设计

2021年7月，国务院颁布了“双减政策”，减轻学生课业负担将成为未来教学发展趋势，为学生减负是不是意味着“作业”的影响在逐步降低？笔者认为“双减”的目的是在于提升作业精度和学生作业效率。而大多数老师在布置作业时总是忽视作业的整体性、趣味性和实践性，在这样的背景下对于小学数学教师来说，如何做好单元作业设计，从而达到有效减轻学生课业负担，实现提质增效成为一个不容忽视的重要课题。

一、小学数学单元作业设计的原则

（一）适度性原则

许多老师在作业设计时只关注课时教学目标，却忽略了作业目标定位。作业设计目的是为了帮助学生巩固知识，但是布置大量同水平作业，容易浪费学生的学习时间，所以在设计单元作业时，应兼顾数学作业的数量和难度，提升作业质量的适度性。

（二）整体性原则

部分老师的数学作业编排逻辑性不强，往往在设计作业过程中没有从单元角度进行考虑，忽略上下位知识的相关性，作业之间存在盲点。而单元作业涉及到的知识较多，包含了大量的课时作业，因此教师要从单元的角度来看，既要考虑到单元作业的目的，又要兼顾单元作业的要求。在全面地考虑目标的前提下，也要确保作业整体性结构。

（三）针对性原则

许多老师往往只重视学生的答题结果，忽略了答题对于学生思维发展的影响。要实现单元作业质量提高，必须在作业数量进行合理控制的前提下，使单元作业目标和内容保持一致。认真研读课程规范，结合实际教学经验的基础上，设计和选择具有针对性的数学问题，提高单元作业的有效性。

二、小学数学单元作业设计实施策略

（一）整体把握作业目标

单元作业目标是进行作业设计的起点，是检验作业质量水平的一个重要指标。单元作业目标的制定，既要依据《数学课程标准》、单元教学内容、学生的实际情况，又要保证单元教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念上的一致性;不仅要对单元作业的目标内容进行详细的描述，还要对学习的层次进行相应的描述。因此在作业设计的过程中，需要将单元作业分解成课时的作业目标，保证课时作业目标之间的相关性。比如在“确定位置”这一单元时，需要围绕着单元教学目标设计作业内容。

一是基础知识与技能。学生需要掌握用数对表示位置、根据具体参照点的方向和距离确定位置以及描述简单线路图。为了强化学生的动手能力，在作业设计中引入了学校周围建筑分布图，让学生使用量角器进行测量。

二是数学思维能力。借助具体情境，让学生在活动中逐步发展空间观念。布置的作业以数学课本的习题为主，让学生在练习中形成抽象思维能力。

三是问题解决能力。画出学校到家的路线图，注明方向、距离及主要参照物。

（二）精准分析配套作业

在单元课时作业设计之前，应提前准确地分析教材中的相关作业，对教材配套作业进行分析，以提高单元作业的质量。我校在数学作业安排上，除了少量的数学习题之外，主要还是以配套的练习册为主。练习册内容主要是根据教材匹配的习题，但是部分习题并非对应一个课时，有些题目跨度较大，因此在作业设计的过程中需要考虑到学情的差异。将每个主题的作业内容按难易度分为A级和B级。

以“小数”为例，层次化的作业设计如下所示：

1.算一算，比一比。

93÷3= 68÷4= 282÷6=

9.3÷3=    6.8÷4= 28.2÷6=

2.小明出生时体重为3.5千克，满6个月时体重为8.24千克。小明的体重平均每个月增长多少千克？

3.小明上5楼需要6分钟，上8楼需要多少分钟？

上述的作业设计是具有层次性的，第1题要求学生理解整数除法和小数除法的异同。而第2题和第3题需要结合生活经验，作业对于学生的要求是从识记到熟练，有利于强化学生的数学技能。

（三）合理调整作业内容

针对本单元配套练习册中习题与补充设计的习题还要从课时视角、单元视角和当前学生学习的实际反馈情况加以合理调整。从课时视角来看，综合教材配套练习册中习题和补充习题，分别从作业类型、作业时间和作业习题难易度等方面加以整体考虑，如不合理可适当调整。从单元视角来看，单元的配套练习册内容还应结合课时、单元以及学习反馈对习题进行适当的调整。另外还可以根据单元内每一课时作业时间、类型等因素，对个别习题作适当调整。

比如在学习长方体的时候，配套作业侧重公式应用，没有考虑到长方体现实生活的应用，因此在设计作业的时候，以现实生活“包装”作为问题情境，重新设计了作业内容，具体如下：

1.一个长方体长8dm，宽7dm，高5dm，它最大的占地面积是（      ）平方分米。

2.把两个棱长都为4cm的正方体拼成一个长方体，表面积比原来减少了（      ）。

3.把棱长为4cm的正方体切成两个长方体，它的表面积增加了（      ）。

三、结语

综上，本文提出加强小学数学单元作业设计的思路，提出单元作业设计的原则以及设计策略，强调作业设计要重视课程标准要求、单元教学目标以及学生学情，实现数学高质量作业设计目标，促进双减政策落地。

参考文献：

[1]赵寅.立足单元教学谈小学数学特色作业布置[J].试题与研究，2021（16）：1.

[2]张芸.优化作业设计提高学习效率——关于小学数学作业的优化探讨[J].数学教学通讯，2022（1）：2.