【摘要】生物学科是初中阶段的必修学科，是一门科学性质的学科，同时也是一门实验性质的学科，很多生物知识都需要融入到实验教学中，通过实验教学加深学生对生物知识的理解和掌握，发掘生物学科的趣味性。在教学过程中，正向的激励评价措施是促进学生学习积极性的有效方式，初中阶段作为承上启下的重要衔接阶段，教师需要在心理和行为上更加关注和呵护学生。本文以积分奖励机制在初中生物中的作用为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】积分奖励机制;初中生物;作用

初中生已经具备了一定的学习能力和习惯，但仍旧有一部分学生需要教师进一步引导和帮助，完善对学科的认知和学习方法。在经历小学阶段的学习后，在步入初中后很多学生不适应快节奏的课程讲授和相对深入的学科内容，这就需要教师采取相应的教学手段来激发学生的学习欲望。下面结合生物学科对初中奖励机制的作用进行详细探究。

一、营造健康的学习环境

班级的学习环境无形中影响着学生的学习积极性，积分奖励具有多种形式的实施，在阶段内、单次任务和累积中都可以起到积极作用，教师可以采用划分小组的形式来进行积分评价，一种是以小组为单位的积分评价，不仅促进了组内学生之间的互相交流和学习，在一定程度上也引导学生形成集体荣誉感。另一种是以学生个体为单位的积分评价，除要从学习成绩、动手能力、创新能力等方面进行细致评价，有效的激励会点燃学生的激情，促使他们的学习动机更加强烈，产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，还能培养学生自信心和成就感，培养学生的团队精神。

二、积分奖励评价课程内容，激发学习兴趣

生物学科相对于其他学科具有明显的趣味性，初中生对于世界的探知欲望较强，在生物课程学习中，实验部分是学生乐于参与的，同时也是学科教学中的重要组成部分，初中生物实验不局限于课本内容和教室场景，以《生物圈中的绿色植物》为例，可以开展为期一个月的植物养成竞赛，分别让学生选择自己喜爱的绿色植物进行盆栽，在植物成长的过程中，每日观察植物的成长情况，加深对课本内容中的光合作用、呼吸作用、吸收作用的知识点的深化认知。在一个月的植物养成竞赛结束后，在班级内进行投票评优，考核两项内容，一个是植物的生长健康度，另一方面是对植物生长过程的描述。两者结合在一起进行综合评价，有助于学生对知识点的深刻理解，同时也锻炼了耐心和细心。这种综合性的评价同样适用于积分制，充分给学生展示自己和平台，激发学生的学习积极性。

三、积分奖励渗透生活实践，知识解决生物学问题

将积分奖励机制生活化的作用在于两个方面，首先是基于教学方面的效率提升，初中生物学科内容在生活中很多场景都可以进行实践检验，每当学生遇见能利用知识点分析和解决实际生活问题的时候，教师要进行积分嘉奖，并鼓励学生将自己的想法和思路分享给其他同学，营造健康的互动氛围。例如学生每日的饮食对于身体健康所起到的作用，可以让学生自行列出营养菜谱，针对身体所需，结合课本知识点，互相交流营养菜谱的目的与合理性。其次是对于学生学习习惯的养成，思维方式、习惯和视野是生物学科中的关键部分，生物学科的设立初衷也是为了解决实际生活问题，带着质疑和探索的学科学习态度，无疑是提升学生学科内在素养和能力的重要途径。例如鼓励学生的探索精神，观察生活现象时要结合知识点进行思考，在生物变异知识点时候提问：为什么父母的皮肤都很白而孩子的皮肤黑，为什么父母的个子高而孩子的个子矮，这些看似违背生物常理的现象实际上都可以用生物变异知识点来解释，教师需要做的就是引导和培养学生养成科学的质疑习惯，进而加深对知识点的印象，然后教师依据学生的阶段表现给予相应的积分奖励评价。同时教师在积分奖励评价过程中，要做到个性化的分层教学，让优等生、中等生和学习成绩较差的学生都能在评价机制中获得提升自我的动力，从而达到全面提升学生学科成绩的预期目的。

四、积分奖励机制的重要意义

生物学科是一门比较有趣的关于研究大自然和人体结构的专门课程，具有较强的实践教学意义，对于学生的身心健康成长以及对世界的认知都有增益作用。积分奖励机制是基于学生的荣誉感和竞争意识制定的一项评价措施，通过学生在学科日常学习情况和作业完成情况给予正向评价，并以分数累积的形式来肯定学生阶段内的学习成果，为学生在步入更高阶段的学科学习中打下坚实基础，具有深刻的影响意义。

结语

综上所述，初中生物教学中强调实验教学工作的高效展开，必须明确实验教学工作展开的意义，还需要强调学生的主观能动性，强调理论与实践的有机整合，通过积分奖励机制来激发学生的独立性和创新性。积分奖励机制并不是近年来刚刚兴起的教学促进方式，但经过不断的摸索和实践，这种正向激励的教学方式是激发学生学习积极性的实用途径，不仅能作为一种教学促进的方式，同时更起到了一定的德育作用，总之，对于初中生物的教学，我们还有很长的路要走，作为初中生物教师必须不断地努力，提高自己的能力，不断完善积分奖励机制教学方式，以推动整个生物教学的发展与提高。

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