【摘要】安全保卫服务专业面向保安服务业，培养有一定法律知识背景、掌握安防服务和管理工作的高素质技能型、服务型人才。法律基础知识的教学是高素质安保人才培养不可或缺的一部分。本文对安全保卫服务专业法律基础知识教学的现状进行研究，分析目前教学中存在的一些问题，最后提出自己的对策建议。

【关键词】安全保卫服务;法律基础知识;教学

当前国家在大力推进职业教育的改革和发展，“一带一路”发展战略也为企业的发展提供了新的机遇，机遇伴随着挑战，保安服务业对人才的需求在质和量上有了新的突破，保安服务业法制化建设提上了新的高度，保安行业的依法依规进行也有了更高要求，具备一定法律知识素养的高素质安保人员成为社会需求的重点。职业教育应顺应社会需求，在安全保卫服务专业人才培养中与时俱进，法律基础知识的教学受到重视，如何提高该门课程的教学效果，从而培养出符合社会需求的安防服务人员也将成为职业学校的研究重点。

一、安全保卫服务专业法律基础知识教学现状

中职学校安全保卫服务专业的法律基础知识教学，主要通过开设《保安法律实务》这门课程进行，一方面，对学生而言，大部分同学并没有积极主动地求知，被动接受学习的情况比较常见，导致学生对于法律知识内容的理解浮于表面，感觉法律难学，积极性无法调动。另一方面学校教师与企业导师之间的脱节，使得学校教师对安全保卫服务行业知之不深，在教授法律基础知识的时候很难开展适应社会需求的教学，讲授等传统教学方法仍然占据比较大的比重。这样非良性的教学现状反映出一个问题就是培养的安保从业人员的法律素养并不高。

从学生需求分析，作为安全保卫服务专业学生，学习法律基础知识，提高法律意识和法治观念，对学生个人的全面发展和职业发展都有着至关重要的影响，同时“保安员法律常识”是保安员考证中一个非常重要的内容，有助于达到“1+X”证书培养要求。面对这样的情况，我们需要转变教学模式，调动学生学习法律的积极性，提高教学效率，真正培养具备法律素养的安保从业人员。

二、安全保卫服务专业法律基础知识教学存在的问题

（一）课程内容重理论轻实践

法律基础知识教学对于安全保卫服务专业学生而言，不是简单地进行普法教育，更为重要的是对学生法律职业素养的培育。中职学校的课程要符合人的发展规律，基于学生的认知特点，适应社会需求，强调理论与实践的统一时突出实践的重要性。在目前中职法律基础知识教学中发现，教师主要采用传统的讲授教学方法，进行单一式的教学模式输出，如对民法侵权行为知识点讲授时，对什么是侵权行为、法律如何规定等具体讲解，教师倾向于单方面地输出这些相对抽象和枯燥的法律知识点。而学生的实际情况是，他们知识水平相对较低，对法律的理解或许只停留在初中政治书本中偶尔会提及的宪法知识，法治观念比较淡薄。教师在教学中不创新的进行教学，按部就班地机械讲解教材内容，重理论轻实践，学生的积极性无法调动，理解和运用的能力的得不到锻炼，导致的结果就是学生法律素养无法提升。

（二）学生自身原因导致学习效果不佳

中职学校学生大多心理还不成熟，部分学生会因为自己没有进入普通高中而产生自卑感，缺乏自信心，有种破罐子破摔的消极心理，对学习提不起兴趣，学生学习态度不端正，学习效果自然不会好。另外，学生的学习素养比较差也导致学习效果不佳，主要表现在学习没有自律性、知识储备不够、学习能力较弱等，生源素质是中职学校无法回避的一个事实，如果教师无法在课堂上充分调动学生的学习积极性，大部分学生就会放任自己沉迷于自我否定的氛围中。另外还有学生认为安全保卫服务行业是技能型需求行业，把专业技能提升就够了，对于法律的学习重视度不够，以上原因都导致学生法律基础知识学习的效果无法达到人才培养的目标。

（三）行业规范指导欠缺

安全保卫服务专业培养的学生需要具备职业技能素质和法律素养，所以需要在教学中渗透行业的规范指导。社会需要什么样的安保人员，保安行业协会和保安服务企业是最有发言权的。如果协会和企业在中职安保人才培养中缺位，这样培养出的人才也是无法真正满足社会需求的。行业协会和企业可以实时掌握行业内的人才层次规格和结构、信息资源等前沿资料，并且能在宏观上对市场结构及经济发展趋势有较为清晰的认知，而这些正是职业学校欠缺的，因此需要在实践教学中强化行业规范的指导。

三、安全保卫服务专业法律基础知识教学的对策建议

（一）丰富教学内容及教学形式

安全保卫服务专业培养的学生需要在生活和工作中能知法守法，自觉树立法律意识和法治观念。在教学中教师要根据中职学生自身的特点进行因材施教，内容要紧跟最新法律规定，对于抽象且枯燥的法律概念淡化，在进行案例教学时，教师要对案件进行甄选，选择通俗易懂、鲜活生动又与保安行业有关联的案例。在这个信息化时代，教师要充分运用现代信息技术，积极发挥好网络资源、在线教育、数字教育资源等，结合行业或企业的内部培训资料，丰富教学内容，增加教学内容的实用性和针对性。

为充分调动学生的学习积极性，教师要改变传统的灌输式教学，让学生参与进课堂，真正成为课堂的一份子，教师可尝试小组合作教学、角色互换、案例教学等。另外，通过充分利用信息技术，将知识内容通过多媒体技术，形象生动地呈现在学生面前，学生主动接受能力也会增强。法律基础知识的教学还要让知识走出课堂，通过课堂教学和社会实践教学得到实现。通过学生在课堂中对案例分析小试牛刀、校园中开展法律诊所实践、进行法律辩论、进社区法治宣传、企业导师进校园、校企合作顶岗实习等，达到理论与实践的有机结合，为保安服务行业培养高素质的法律素养技能型人才。

（二）提高学生学习效果

学校不断加强与企业、行业协会的交流与合作，不断完善安全保卫服务专业学生的升学渠道，教师不断提升法律基础知识的教学水平，提高学生学习的兴趣，增强学生的自信心。同时帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学生的学习素养。通过课堂内外教师潜移默化的教育，教学中紧密契合最新法条规定，坚持教学中“以学生为主体，以学生的学习为中心”，融“教，学，说，练”为一体，不断提高学生用法治思维分析问题、解决问题的能力，提高了课程教学效果，更好地促进学生的全面发展，培养学生树立起学以致用的观念，将知识的学习与实际联系起来，充分调动学习的积极性，提高学习素养。

（三）充分发挥行业的规范指导

加强与保安行业协会、保安服务企业的校企合作，充分发挥自身优势，在学校安全保卫服务专业人才培养、校本教材规划编写、学生顶岗实习等方面给予学校更多的行业规范指导，条件允许的情况下，教师进入企业跟岗学习，企业导师进校园进行实践教学，有效避免法律基础知识教学僵化或与社会脱节，使中等职业学校安全保卫服务专业的办学更具专业性和针对性，提高专业教育培养质量，不断地为国家和企业提供高质量的安保人才。

通过教学内容和形式的丰富、学生学习积极性的调动、校企合作的加强等，安全保卫服务专业的学生学习法律的积极性得到调动，学生通过本课程的学习，在掌握法律知识、满足安保管理与服务工作需要的同时，提高法律意识，增强法制观念，成为一名高素质的保安人员。

参考文献：

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