【摘要】根据新课程改革的要求，学科教学更加注重对于学生自主学习能力的培养。多样化、创新化的教学模式成为了当前教师开展课堂教学不断探寻的思路与方向。本文针对合作学习模式在初中数学教学中的应用策略进行分析，探讨提高学生合作学习能力，以期能够更好地提升数学教学效率，让学生能够在合作学习中得到全面的成长。

【关键词】合作学习模式;初中数学;教学策略

一、合作学习模式在初中数学教学中应用的意义

合作学习模式是当前教育教学改革背景下，对于学生合作协同能力、沟通交流能力、团队意识以及创新意识培养的重要方法。在合作学习模式的引导下，学生在小组合作学习过程中，积极发挥出自身的特长与优点，让团队合作学习的效率提升，并进一步拓展了团队合作学习的深度与广度，让小组合作讨论过程中学生的思维更加活跃，也能够促进学生创新意识的形成与发展。

另外，合作学习模式能够让学生在学习过程中，通力合作、取长补短，帮助学生开展深度的学习与交流，提升总体学习效率。教师在引导学生开展合作学习时，需要关注学生的学习兴趣培养，以更有利于促进学生合作交流的方式开展分组工作，并让学生能够在合作学习的过程中充分地发挥自己的自主学习与探究的能力，积极地参与到合作学习的所有环节之中，引发学生深度学习能力的培养。

合作学习模式的开展还能够让课堂教学氛围更加活跃，让学生能够更加积极主动地进行交流沟通，避免了学生觉得学习内容乏味、无趣，对于知识的记忆与理解不够深入，知识点与关键学习要点的遗漏等问题，让课堂教学的效率得到提升，也让学生能够在合作学习模式中得到真正的成长。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

（一）以多样化的小组合作形式，引发学生参与热情

在以往的小组合作学习模式中，教师担负着为学生分组、组织学生讨论、为学生设计任务内容等工作内容，缺乏对于学生自主分配合作任务、设计合作学习内容以及学习方法的能力的培养，让合作学习处于固化式的开展，缺乏了对于学生多元化能力的培养，影响了合作学习模式的实际教学效果。

教师在教学中，可以通过引导学生在自主选择合作小组成员的基础上，自主地完成合作学习任务、学习内容、学习方案的设计，并由小组负责人作为引导者以明确的学习目的为基础，自主开展学习和探究，完成学习任务。这一过程中，教师可以从旁进行引导与协助，让学生能够在合作学习过程中不断完善自我，提高合作学习的能力与协调沟通的技巧，让学生能够在合作学习汇总实现共同的成长。

例如，在北师大七年级下册《两条直线的位置关系》的合作学习过程中，教师根据学生的自主学习能力情况，进行小组临时组长的选任，再由组长自主地进行组员的选择。组员进行学习任务、学习计划的制定，并通过明确的责任分工开展自主地学习与探究。学生可以利用小组合作，对两条直线的位置关系的学习进行课件的制作、小组合作实验学习等方式，让学生动手能力得到提升的同时，实践探究能力也能够得到更为全面的培养。这一过程中，每个学生都有明确的职责分工，不会出现有人“插科打诨”的现象，同时，小组组员之间的分工包括族长职位都可以由小组组员协商确定，真正实现了在小组合作学习中每个学生都能够扮演不同角色，发挥各自特长的多元化的合作学习模式。

（二）教师引导为主，让学生能够更全面地开展自主合作学习

在传统的教学模式中，教师往往扮演的是传授知识、讲解道理的责任，对于学生的学习起到了主导与教授的责任。学生在学习中的参与性较低，对于知识内容的深入学习与理解缺乏自主性，导致了学生的学习积极性无法得到有效提升，学习的效果达不到预期的目标。

在合作学习模式中，教师可以让学生以更符合自己个性化特征的方式与思路开展学习，教师从旁进行引导与协助，让课堂教学过程更加符合学生的个性化发展目标，更有助于学生的自我认知的提升，让学生能够更好地开展深入的学习与探究。

（三）以良好的学习环境，促进学生开展拓展学习

数学学科的学习是对学生计算能力、逻辑思维能力、创新能力的全面培养过程。教师在引导学生开展合作学习的过程中，应当对良好学习情境的创设，让学生能够在公平、和谐、愉快的学习环境中开展学习交流，促进学生学习积极性的提升，引导学生开展更为深入地拓展学习，拓展学生的学习范围。

例如，在北师大版七年级上册《统计图的选择》的合作学习过程中，教师可以引导学生在创新化的新媒体教学设施的辅助下，进行多样化的学习与探索。学生通过运用新媒体软件，制作不同形式的统计图，并根据实际的学习需要进行多样化地选择，让学生能够通过不断的筛选、分析、判断，明确最合理、最高效的解决方式，提高学生分析和解决问题的能力的同时，也让学生对于新媒体技术的应用能力得到提升，促进学生创新化思维与逻辑思维的培养与提高。

综上所述，合作学习模式的在初中数学中的应用，让学生能够在更为自由、平等的交流和合作学习的环境中提高自身的创新能力、逻辑思维能力以及判断能力，让学生能够更加自主地进行学习方法、学习思路的设计，也让学生在合作学习中提高自身的沟通交流能力与合作协同能力，实现对学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：1.

[2]周红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程，2017（2）：1.

[3]张学蕊.在初中数学教学中合理应用合作学习模式研究[J].中国校外教育，2018（4）：1.