【摘要】语文学科在素质教育的浪潮中起着至关重要的作用，这是由于语文课程本身的性质所决定的。在“双减”政策下，落实“减负增效”已成为各级课程的主旋律，如何在“减负增效”的基础上发挥出语文学科本身的素质教育任务，注重对学生人格的培养，无形中完成学生价值观的塑造，促使学生道德素质和知识质素的双向提升，是当下语文教师需要着重研讨的问题之一。基于此，本文“双减”背景下语文学科素质教育的有效实施展开研讨。

【关键词】“双减”政策;语文学科;素质教育;实施策略

现代教育中素质是最为常见的一个词，所谓素质即一个人的思想行为在环境中的具体体现。中学阶段是树立学生思想观念和行为习惯的关键时期，而语文课程则是学生认知世界、理解世界的基石，既承担着培养学生思维品质、人文素养、审美能力的主要任务，同样承担着引领学生思想开悟、心智成熟、发展学生道德品质的重要使命。在“双减”背景下，语文教师要把握“双减”政策的核心理念，深度挖掘课本中的教育素材，开展课堂主题教育活动，有目标、有计划地开展素质教育，让学生成长为一个有责任、有品德、有好习惯且心智健全的人，为其今后的发展奠定基础。

一、语文学科素质教育实施的重要意义

教育部于2014年发布了教育改革计划书，提出了素质教育的新意见。在此背景下，教书育人、立德树人教育在各级课程中取得了广泛响应，对当代初中语文课程体系改革带来了新的方向和内容。随着素质教育改革的不断深入，在这些年的持续改革中，各级教师在教育观念上发生了巨大变化，情感、态度、品德及能力的教育在当代教育中的重要性也不断凸显。通过在初中语文教学中展开素质教育，给学生传递目标发展理念，渗透人文精神，无形中养成学生坚韧的品格，规范其思想、行为，促使其德智体美劳的全方位发展。因而，素质教育不管是对学生自身，还是对祖国将来的发展，都具备极其重要的意义。在此环境下，初中语文教师不能只顾传递书本上的知识，同样应强化对学生思想上、行为上的教育，养成学生良好的思想品德，为学生步入正确的人生道路奠基。

二、“双减”背景下语文学科素质教育的实施策略

（一）创新教师教学观念

素质教育是一种品质和能力的教育，不仅要让学生具备基础的语文素养、人文素养，还要具备正确的价值观念、行为修养等，要有利于学生以后的学习和前途的发展。在“双减”背景下，为有效落实语文学科的素质教育，语文教师要深刻意识到“双减”政策下教与学的变化，在“减负增效”的基础上，既要注重知识的传授，也要注重对学生的品质和行为教育，只有教师教育观念的转变，才能由浅入深、循序渐进地展开素质教育。

（二）创新素质教育方法

素质教育是一种面向全体学生的情感、思想、态度及能力教育，广大初中语文教师要从实践、研讨中总结经验，如通过不同形式的学术交流，以及业余时间的自我学习、强化理论、巩固实践，以适应语文课堂素质教育的渗透为具体需要，找出一条适应于学生和语文课堂的素质教育路径，明确哪个章节，哪篇课文能够灌输学生怎样的品质。如，初中语文文本大多充满趣味性和哲理性，如为人处世、尊师重道等，也具备广阔的思想情感，如爱国之情、亲情、友情等，可谓无一不含，如在《黄河颂》《最后一课》的教学中，教师可以渗透爱国教育，在《黄鹤楼》《使至塞上》等诗词中，渗透浓烈深厚的朋友情谊。在不同文本和作品中，学生从中能够收获到不一样的知识内容和情感，既培育了学生的人文情感、行为品德，也能够帮助学生在学习中收获启迪和感悟，为学生今后的成长奠基。

（三）拓展课程教学内容

传统初中语文教学中，语文教师的教学内容大多局限于课本教材当中，学生不仅所学的知识内容有限，也无法在眼界上得到拓宽，在学习兴趣上不高，素质教育的整体教学效果也并不理想。因此，在“双减”政策下，语文教师要适当拓展教育内容，积极将课堂与生活、社会时事接轨，既能活跃课堂氛围，减少学生的课堂负担，也能增强学生对其的可接受性，在课程中“润物细无声”地开展素质教育。例如在“五一劳动节”期间，教师可以以“劳动教育”为主题，让学生观看“劳动造就中国梦”“乡村振兴”等相关的纪录片，让学生受到感染，增强其劳动意识。也可以给学生展示“最美逆行”“呼吸之间”等影片，既增强学生的主观体验感，也能在无形中让学生的心灵、情感得到熏陶，无形中培养学生的社会责任意识。

中学是学生的“启蒙”时期，语文课程不仅作为一门传递基础知识的学科，更是一门培养学生思想品德、行为习惯、人文精神的素质教育学科。在“双减”政策下，语文教师不能“顾此失彼”，而是要承担起“教书育人”的重任，在课堂中结合多种教学手段，加强对课本中素质教育素材的挖掘，在教学内容上和社会时事接轨，并在教学中“以身作则”，用自己的行为习惯和品格感染学生，实现对学生价值观的塑造，促使学生语文知识素养和品行素质的双向发展。

参考文献：

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