【摘要】加强学生的思想道德教育，并将其融入到小学语文教学中，是小学教育的目标之一。在小学语文综合实践活动中，教师应充分发挥学科的人文价值和教育价值，通过制作成长纪念册、开展演讲、举办读书会、游览名人圣地等一系列形式来丰富小学语文综合实践活动，让学生感受情感的交流，并不断在实践中丰富自我、认识自我，为培养良好的团结意识、感恩意识和爱国主义情怀奠定基础，推动小学生未来更好的发展。

【关键词】小学语文;实践活动;德育探究

一、小学语文综合实践中德育教育存在的问题

（一）综合实践活动课不被重视

理论与实践相结合一直是教学的重要核心。开展小学语文综合实践活动课在小学语文教学中占很大比重，是以文化素质培养为重点、学生积极主动参与的一门课程。然而如果综合实践活动课程体系不完善，基本不涉及德育方面的内容，有些实践活动仅仅流于形式。比如，在“感恩教育”这个课外实践中，部分学生理解不了感恩的意义，觉得父母的付出是理所当然的。在帮父母做家务或给父母洗脚等小事上，并没有养成主动分担、勤劳的意识。

（二）教师对德育认识不足，专业能力欠缺

教师队伍建设中缺乏专业性的德育知识，学校忽视德育在小学语文教学中的重要性，对教师的培训力度不够，使得教师德育渗透教学缺乏科学性和指导性。教师在思想上认识不足，尽管德育教学是新课标教学的重要课程内容之一，但是部分教师还一直坚守“分数第一”的理念，这对学生日后的全面发展造成了严重的阻碍，从而使德育教育在小学语文综合实践中的普及率大大降低。

二、小学语文综合实践中实施德育的具体措施

（一）进行课堂教学变革

小学语文内容繁杂、文字内容多，如果仅仅靠教师课堂按部就班地讲述，小学生在课堂教学中注意力很容易跑偏，丧失对语文学习的积极性与主动性，使学生养成懒散、不思考的不良习惯，这也限制了德育教育在小学语文综合实践中的开展。因此，教师要不断创新和探索教学方法，对课堂教学进行变革，创设出教学情境，在情感、故事、人物交流中学习语文知识。例如，在学习《小英雄雨来》这篇文章时，教师让学生扮演故事中的主要人物，有感情地将课本人物带入到现实生活中来。通过情景再现环节，学生能够充分感受到小英雄雨来小小的身躯，在面对日本人时的那种勇敢、坚强、敢为人先的爱国主义精神，这将鼓舞着学生在今后的学习生活中慢慢养成坚强、勇敢的优良品质。

（二）教师专业能力提升

教师作为课程教学的主体之一，自身专业能力的高低直接关系学生的认知水平和优秀思想道德品质的形成。学校应该将教师考核纳入到课程体系中，通过教师间互相评价，教师可以充分意识到自身能力的不足，并向其他优秀教师学习教学经验，从而提升自身专业素质。其次，学校要加大教师专业能力培训，定期委派教师去其他地方交流学习，鼓励教师参加优秀经验交流分享会，提高教师思想道德修养，为小学综合实践中的德育教育奠定坚实的基础。

（三）扩大课程资源的开发

小学正是学生形成良好学习习惯，培养独立思考能力，形成正确价值导向的关键时期，离不开语文阅读的学习。语文阅读学习是小学语文课堂教学中必不可少的一部分，学生通过阅读学习不仅能够拓展视野，掌握丰富的文学知识，还能够与读者进行近距离的情感交流。通过阅读，学生能够充分感知中华民族传统文化的魅力，并将这些积极有力的正能量融入日常学习和交流中，使学生内心的爱国主义情怀萌芽出来，也建立了初步正确的价值导向。因此，教师在日常教学中不能仅仅局限于教材知识，更应该推荐适合小学生阅读的课外读物，丰富他们的知识，增长阅历。比如：推荐学生阅读《木偶奇遇记》《水浒传》等经典文学著作，让他们对中华文化有初步的认识。其次，毕竟小学生知识水平有限，而文学著作往往具有一定深度，学生在阅读过程中有不懂的词句或文章主旨不明白的地方，教师应该积极指导和讲解，帮助学生真正理解阅读教育背后所传达的情感导向，使他们更好地发扬中国的传统文化。同时，在举办读书会活动的过程中，教师也应不断扩大知识面，开发更多有利于学生学习的课程资源，在阅读教学过程中始终坚持学生为课堂主体的原则，教师充当辅助者的身份来帮助学生解答疑难问题，启发学生的思维发展，不断加强德育教学。

（四）开设心理健康教育

小学阶段正是学生贪玩、好动、智力尚未发育完全的阶段，学生极易受到周围环境的影响，在这个关键阶段，稍有差池，学生就会产生心理阴影。比如：由于小学生心理敏感脆弱，有时候周围同学的一句玩笑话或者教师缺少关怀，会让学生产生边缘化心理，变得沉默寡言。因此，为了加强学生健康的心理状态，学校有必要开设心理健康教育讲座，从智力正常、反应敏捷、思考迅速、沟通交流等几方面对学生进行心理健康评估，加强学生心理健康教育。呼吁教师除了注重学生课程学习之外，更加关注学生心理方面的情况，对学生一视同仁，不偏爱，积极鼓励学生，包容学生好动，好奇的天性，共同创建一个开放包容的学习环境，保障学生健康快乐地成长。

通过在小学语文实践活动中融入德育教育，促进学生养成自主学习，开拓创新的能力，成为具有团结意识和竞争意识的优秀学生，为小学德育教学的发展做出贡献。

参考文献：

[1]王平英.新课程背景下小学语文综合实践活动与德育的整合研究[J].教书育人，2021（10）：24-25.

[2]韩翠霞.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].新课程（上），2019（9）：217.