【摘要】教师探索提高语文教学实效性的举措，有助于其完成“减负增效”的目标。基于此本文立足于课堂实效性提升的实践途径，从信息技术、授课方式两方面尝试提出看法，以期能给初中教师一些参考，帮助其构建高效语文课堂，为学生学好初中语文课程、拥有较好的学科素养提供必要助力。

【关键词】“双减”政策;初中语文;信息技术;科学复习;作业设计

“双减”政策旨在让教育回归理性，让教师在作业数量减少、学习负担减少的情况下，强化初中学生的学习效果，以便学生能在有限的时间里，既能掌握好所有的语文知识，为以后形成夯实的语文基础创造有利条件;又能跟随着教师的指导实现创新能力、写作能力、语言运用能力的提升，为他们学好其他学科知识提供有力支持。换言之，“双减”政策的执行，提高了对初中语文教师的要求，受此影响，教师的教学方式、沟通方式等都需要做出有效的改变。初中语文教师要负担起时代所赋予给自己的任务，积极探索提高语文课堂教学实效性的实践路径。

一、借助于信息技术，突破教学难点

在初中语文课堂上，教师可以借助于信息技术的优势实施教学活动，以声音、图像、音乐相互结合的方式展现课文的内容，从而打破时间与空间的束缚，并在某种程度上对课文做出适当的拓展，以便能让抽象的语文知识形象化、直观化，便于学生更好地理解。这样一来，一方面可以提高学生学习语文课程的信心，便于他们在学习中找到适合自己的学习节奏，从而获得学习效果的有效提高;另一方面还能完成“减负增效”的教学目标，便于学生突破原有思维的限制，以更为饱满的态度面对语文课程。

以《土地的誓言》为例。这篇课文的难点在于如何赏析文中的意象。初中学生生活在和平年代，在生活上有父母细心呵护，在学校有教师与同学的帮助，由于缺少对国家之痛的经历与体验，为此很难与作者产生心灵上的共鸣，而这会降低他们学习的效果。为了改善这种情况，教师可以借助于多媒体设备，在课堂上为学生播放“九一八”事变以后，东北人民不得不离开家乡，流离失所的视频资料，通过这种形象化的画面，促使学生理解在外来侵略者的统治下，东北人民过得苦不堪言。学生拥有了这种悲愤、痛苦、伤心的情感体验，会更容易理解作者所阐述的意象，也会更加明白作者对于家乡、对于祖国的热爱之情。这样的教学活动，既可以帮助学生突破难点，从而更好地把握文章的中心思想;还可以强化学生的爱国之情，便于他们形成正确的价值观。

二、引入小组合作模式

新课程标准主张教学是教师的“授课”与学生的“学习”之间的相互统一，即学生与教师之间应该形成良好的互动。此前初中语文教师受到应试教育观念的影响，在课堂上以“灌输式”教学为主，偶尔面对学生提出的问题，语文教师都抱以指责态度，认为学生耽误了上课的进度。由于学生长期都处于被压制状态，为此对于语文学习抱以抵触心理。而小组合作模式的引用，则会改变这种情况。初中学生尚未完全具备自主学习的能力，因此小组合作模式的科学应用有赖于教师进行组织与领导。这样一来，学生与教师之间的交流就会逐渐增多，这对于形成良好的师生关系，提高学生学习的效果是极为有利的。语文教师要立足于学生学习语文课程的具体情况，结合所要授课的内容，为学生布置合适的探究主题，要求学生能通过认真思考、深入探究等方式， 与小组成员分享自己的见解，最终形成统一的意见，并派遣一名学生代表小组发言，以便能提高学生学习的质量。

以《中国石拱桥》为例， 这篇课文要求学生借助于探讨、分析等方式，掌握与石拱桥有关的知识，了解说明文的特点，体会作者对古代劳动人民无穷智慧的赞美。为了达到完成以上授课目标，在整体感知环节，教师可以请学生思考以下问题：“中国石拱桥都有什么特点，这篇课文都介绍了哪些桥？是从哪些方面介绍的？”等学生对文章有了一定的了解以后，教师再提高授课难度，请学生以小组形式探讨“说明文的特点”。受到认知水平的限制，学生多半能说出一些答案，比如他们可能会探讨说明方式，而忽视了对说明语言的研究，此时教师可以进行适当的补充，以此来强化他们的记忆。

时间允许的情况下，教师还可以进行适当的拓展。比如让学生模仿《中国石拱桥》的写作方法，向小组成员描述自己最喜欢的事物。学生为了完成教师所布置的任务，势必会不断回忆刚才所学习的说明方法，同时经过小组成员的提醒，他们的逻辑思维将会得到有效地拓展。这对于学生学好《中国石拱桥》，拥有良好的表达能力是非常有利的。需要注意的是，教师所布置的任务要符合学生的实际情况，不能太难，也不能太容易。这要求教师在日常授课中，要加强对学生的了解，善于从学生的角度出发，制定教学计划。

总而言之，在“双减”政策不断推进的背景下，教师要摒弃传统教育中的不足，通过各种途径，积极探索促进初中语文教学实效性提升的策略，以便切实降低学生的学习负担，提升他们学习语文学科的效果。

参考文献：

[1]秦和平.“双减”背景下，初中语文教学策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（五），2021：11-15.

[2]罗浩宇.“双减”政策背景下提高初中语文教学有效性的对策[J].云南教育（中学教师），2021（10）：10-13.