【摘要】基于“双减”政策的教学背景，小学班主任在班级管理过程中，不仅要注重学生的阶段学习情况，更要重视学生的德智体美劳全方位发展。所以，老师应该充分发挥教学与班级管理智慧，建设班风良好、学风端正的班集体，营造帮助小学生在提高学习能力的同时夯实基础、健康成长。学生在老师正确的引导下，不仅筑牢了知识基础，也切实强化了素质文化。本文将于几个方面浅谈“双减”政策下小学班主任管理的新策略。

【关键词】“双减”政策;小学班主任;班级管理政策

班主任在“双减”政策下应用管理新策略，一方面有助于激发学生的学习热情、引导学生养成良好的学习习惯，另一方面有助于学生潜移默化的掌握德育知识、塑造良好个人品行。所以，班主任要将科目教学、德育教学与班级管理紧密结合，在注重学生学习效率与质量的前提下，在班级管理过程中将德育知识渗透进学生的生活中。

一、营造德育氛围，侧重文化建设

对于刚刚步入小学的孩子们来说，他们对于事物的认知并不完全、学习能力较弱，也不具备较为成熟的人生观、价值观与世界观。因而，小学班主任在进行班级管理时，应将德育有计划、有目标的渗透进学生的学习过程中，在重视学生学习情况的同时，通过营造德育氛围帮助学生提高思想道德水平。当然，在班级管理过程中，老师也应该在了解学生差异性的基础上，对班级管理的策略合理改进、不断创新，以达到因材施教、帮助全体同学进步的目的。

比如，班主任可以定期开展以思想品德教育为主题的演讲比赛。同学们可以通过不同的形式，例如：诗朗诵、有感情诵读等进行比赛。比赛结束后，班主任可以给予每一位参赛者阶段性评价，引导其他同学通过匿名投票选出“最佳演讲者”并给予鼓励。在此过程中，班主任以德育教育为主题，引导学生与直观表达中不断提高思想道德水平，引领同学们建设了良好的德育班风。

再比如，班主任在上课期间发现一名学生活泼好动。班主任不应该对其严厉的批评，而是应该通过不断交流了解该同学活泼好动的原因，并在动手操作方面鼓励该同学多多参与相关比赛与活动。与此同时，班主任通过循循善诱的教育与管理方法，帮助该同学改正上课期间爱活泼好动的坏习惯。

当然，当小学生遇到问题与困惑时，班主任要及时开导并帮助其解决问题。作为引导者，班主任要为学生们营造良好的德育班风，让学生们积极参与班级各项活动，在做到个性发展的同时充分发挥主体地位，不断成长。

二、树立榜样，以身作则

作为学生成长途中的引导者，小学班主任既要充分发挥教学与管理智慧，通过设计新颖的管理办法时刻关心与关注学生方方面面的成长，又要时时刻刻以身作则，为学生们树立榜样。在班级管理过程中，小学班主任的自身素养影响着学生们的成长。所以，班主任应当更加严格要求自己，秉持言传大于身教的原则，潜移默化地影响学生们的一言一行。在注重学生学习成绩的同时，老师也要在教育教学过程中切实落实班规班纪的制定，引导学生全面发展并树立正确的人生观、价值观、世界观。

比如，班主任为自己制定班级管理与教学能力阶段性提高计划：每周参加一次相关的主题讲座或进行一次学术论坛讨论，在不断提高自己管理能力的同时增强责任意识、形成良好的班级管理策略。于是在班级管理与教学过程中，班主任可以充分发挥教学智慧，设计合理的班级管理计划，帮助学生在双减的教育背景下，提高学习效率，全面发展。

班主任通过增强不断创新教学与管理方法的能力，优化自身专业素养，不断改进教学方法，为学生们树立良好的榜样有助于班级管理工作的顺利开展，更有利于学生的全面发展。

三、加强与家长、学生的沟通

家校合作对于学生的成长来说不可或缺。因此，班主任应在做到及时掌握学生的成长情况及学习情况前提下，实时与家长进行沟通，了解学生在此阶段的实际需求。双方共同参与进孩子的成长过程中，在必要的条件下及时给予帮助，促进小学生高效学习、不断成长。当然，班主任也要加强与学生之间的沟通，不断拉近双方的距离。在此过程中，班主任可以接收到学生的反馈意见并对班级管理方式作出合理改进。与此同时，班主任也可以了解学生的学习进度与思想品德方面的发展情况。

比如，班主任可以将每周一定为“家校交流日”，通过家长会的方式与家长们交流、沟通学生近期学习与生活情况。班主任也可以在家长会上与家长们畅谈更有效的班级管理方式，结合家长的意见不断改进自身管理与教学策略。班主任采取家校合作的方式，既能深入了解每一位学生，又可以拉进班主任与家长们的距离，在双方的合作中，帮助孩子提高学习效率，德智体美劳全面发展。

再比如，班主任可以为学生建立个人学生档案，定期与学生进行交流并将评语写进档案中。班主任在此过程中可以深入了解学生在不同方面的变化，有针对性地制定不同的管理方式，帮助其不断挖掘潜力，发挥主体作用。

在与家长的合作交流过程中，班主任以促进学生成长为目的合理规划班级管理策略，制定更详细的班级管理要求。在与学生的交流中，老师帮助学生及时改正自身缺点、完善学习方法并健康成长。

在“双减”政策的新时代理念下，小学班主任要不断制定符合小学生身心发展的新型管理策略，贯彻德育教学方式，在关注学生进步的同时要充分调动学生的学习积极性与主动性，充分凸显教书育人的价值。

参考文献：

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