【摘要】学生知识学习是拥有一个遗忘曲线的，在高中地理课程当中，进入到后期学习，复习与备考课程的开展是至关重要的。有效的备考教学，应当将琐碎的知识内容整合归纳到一起，进一步引导学生建立系统化的知识体系。在高中地理学科当中，许多知识内容都要配合地理地图、图片等内容，在备考课程当中，教师就可以选用图表结合的方式，将图片与文字知识内容有机结合到一起。从而不断培养学生的读图能力，将地理知识内容表达的更为清晰、直观，进一步增强学生的复习效率与复习质量，同时也不断提升学生对于地理图片的感知能力。

【关键词】高中地理;图表结合;备考教学;策略探究

地理图表在高中地理课程当中占据着十分重要的地位，一些地理事物的空间结构、空间分布都需要借助图表的方式来呈现，在备考课程当中，教师就要抓住地理学科的这一特性。本篇文章基于高中地理备考教学，对图表结合的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、借助图表引导学生构建系统化知识体系

高中地理备考课程的开展，就是为了引导学生更好的理解巩固地理知识内容，在相关课程中教师就要积极更具科学化的教学方法，引导学生建立系统化的知识体系。图表结合的形式，就能够将地理图片与文字有机融合到一起，将琐碎零散的知识内容有机融合到一起。

例如，带领学生复习“全球气候类型”相关知识内容时，这一部分内容所涉及的知识点较多，并且也较为琐碎。首先学生需要精准把握全球一共有多少种气候类型，各个气候类型都有什么样的特点，在全球当中哪些地区有特殊化的气候特征等等。备考过程中面对这一部分知识内容，学生不自觉地就产生了畏难情绪，针对于此教师就可以选择更具高效化的图表教学模式，首先教师为每一位学生都发放了一张全球气候类型图，但是并没有标注具体的气候类型。接下来教师可以逐步带领学生展开复习，首先可以将各个地区的气候类型标注出来，教师会为学生规定一个时间，在这个时间内学生可以查阅书籍资料。随后可以在标注各个气候类型的一些特征。同时也要借助图表的方式，引导学生从降水量、气温等内容出发，并且在图表中标注清楚，有时即便学生不了解某个地区的气候特征，但是通过降水量、温度、植被等内容，就能够推导出其气候特征。如此在分层化的复习活动中，学生能够系统化的回忆所学知识内容，并且能够做到图文结合，日后遇到相关问题，学生也能拥有敏锐的洞察力，可谓是一举多得。

二、图表结合突破重点

高中地理课程中所涉及到的知识概念也是较多的，相关地理特征与地理规律也是较为复杂的，在教学中科学的选用图表结合法，能够更为直观生动地进行备考。更好的激发学生的记忆力，有效回顾以往所学地理知识内容，能够将地理概念、规律、特征、原理、事物等内容，有机融合到一起，找到知识点之间的内在联系，更好的突破重难点内容。

例如，在备考课程当中，学生常常会因为长久的学习，而产生厌烦的不良情绪，面对知识内容，难以提起学习兴趣，面对这一问题，就可以借助图表结合的方式，实现备考课程的创新化发展。在以往备考课程当中，教师都是直接告知学生所要复习的知识内容，学生只需要背诵记忆，显然此种备考模式是枯燥的无趣的。面对这一问题，教师就可以培养学生自主解析图表的能力。如“低压和高压天气系统”知识内容，教师就可以鼓励学生到讲台上，为同学们讲解这一部分知识，自己动手绘制图示，并且结合自己绘制的图示，为同学们分享高气压的分类，如副热带高压、大陆冷高压等，低气压的形成等内容，以及所涉及到的知识内容。一位学生讲解分享后，其他同学可以进行拓展补充。这样在学生自己的讲解过程中，就能够逐步完善这一部分知识内容，并且留下十分深刻的印象，如若日后考核练习当中，面对相关问题，学生也能够依据题目中的文字或图片，进行精准化的分析探究。

三、图表结合实现图文转换

在高中地理知识考核当中，并不是单纯的考核学生对于某个知识概念的掌握，所涉及到的知识内容也是综合化灵活化的，在一个题目当中，会包含有多个知识内容。同时也特别注重学生对于图表的解析能力，教师就要特别关注学生解读地图的能力。图表结合的方式，就能够发散学生思维，实现图文的有效转换，大大增强学生的地图解读能力。

例如，在备考课程当中，教师不能将重点都放置在文字知识概念上，地理图片也是十分重要的，地图分析尤为关键。在备考课程中教师要有意识的锻炼学生的图像分析能力，能够借助相关图表，不断培养学生的图文转换能力。学生面对条理性的文字或概念，能够联想到相关图像。如在试题当中提到了某个地区的经纬度，学生就要能够联想到其他地图中的位置，所处的气候类型，地区人文特点等等，将图文进行紧密的结合。又或者是给出了相关的图片，学生能够根据图片中所具有的特征，列出相关的表格，能够多角度多层次的去分析问题，这对学生解题能力的提升，起到了十分积极的作用。

总而言之，在高中地理备考课程当中，图表结合至关重要，作为教师要抓住图表教学的核心内容，不断明确备考课程中的地理重难点知识内容。借助有效的图表教学活动，引导学生树立系统化的地理知识体系，从而实现地理知识的灵活运用，做到图文的有效转换。

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