【摘要】自主学习是“双减”政策推行后，教育研究者、学校、教师以及社会所提倡的一种新型学习方式，它有助于学生个人综合能力与素养的进一步增强，符合现代社会对学生多领域、全方位发展的需求，因此初中地理教师应当重视培养学生的自主学习能力。基于此，本文从初中地理课程教学的角度出发，对如何在“双减”背景下培养学生的自主学习能力进行探究，以期为学生在初中地理学习中获得良好效果，提供更有效的思路与途径。

【关键词】“双减”背景;初中生地理;自主学习能力;培养

“双减”政策的实施，能有效减轻学生的课业负担，使其拥有更多的空余时间进行自主发展，同时也能为学校不断改进、优化教学理念与方法，提供新的机遇。这样可以切实提高初中地理教学的合理性与科学性，满足学生更多的学习需求，并且能避免学生承担过重的作业负担。初中地理课程所包含的知识复杂、多样，所以初中生在进行地理学科的学习时，不仅需要详细的课堂讲解，还应通过自主学习，加深对地理知识的理解与掌握，这对学生未来的综合发展具有极为深远的影响。

一、“双减”政策下自主学习能力培养的重要性

自主学习，是一种调动学生主观能动性，发挥学生自身潜能，提高整体学习质量与效率的教学新方式。通过对学生自主学习能力的培养，能有效改变传统教学方式存在的弊端，打破学生被动接受知识的状态，切实地发挥学生的主体教学作用与价值，引导学生在自我探索的过程中逐步了解教学内容，加深对学科知识的理解与掌握，并使其可以在自主意识下进行深入思考。在这种教学情景下，有利于学生自我意识的形成，并且能更好地发挥出自身的主观能动性，对所学内容进行消化、吸收，使学生能积极、主动地参与教学活动。

随着双减政策的颁布与落实，义务教育阶段的教师应结合新课程改革的实际情况，合理减轻课后的作业量，对课堂教学进行恰当的调整，以便为学生打造出更和谐、愉悦的学习环境，同时双减政策也对义务教育阶段传统的校内、校外培训辅导模式作出了严格规范，使学生能够拥有更多的自主可支配课余时间。在这种背景下培养初中生的自主学习能力，使其可以在充足的课余时间中找出自身的学习缺陷与问题根源，并且能制定、实施具有针对性地改善规划，从而提高整体教学的质量与效果，确保“双减”政策的落实效果，学生的综合能力素养也会在自主学习能力的支持下，得到更好的培养和发展。

二、“双减”背景下初中生地理自主学习能力的培养策略

（一）指导学生制定科学的地理自主学习方案

“双减”政策的实施以及新教学改革的深入发展，使当前的初中学生已经初步具备自主学习的能力，但却忽视了制定相应的学习方案。这对培养学生的地理自主学习能力非常不利，因此教师应指导学生制定科学的自主学习方案，以便进一步提高教学的效果。例如，教师可以指导学生针对人教版七年级地理（上）制定初步的自主学习方案，比如每天要进行至少半个小时的地理自主学习，及时查缺补漏，加强对“地球的运动”“地图的阅读”“气温的变化与分布”等重点内容的关注，同时利用网络、微课等信息化手段对自主学习方式进行革新。当自主学习方案初步制定完成后，教师可以要求学生再从自身的实际学习情况出发，对自主学习方案进行灵活化调整，这样更方便学生依据既定方案开展自主学习活动。

（二）利用相关教学情景为学生创建自主学习动机

地理知识与实际生活密切相关，而初中地理教师应紧抓这一关键点，设立相关的地理情景，借助具有趣味性、梯度性的问题，使学生的学习兴趣被激发，同时也会在知识点与学生之间搭建探索的桥梁，为学生进行自主学习创造良好的动机与客观环境。学生本身所具备的知识或常识，与教学情景中的问题、教学目标之间出现一些矛盾之处，而这恰恰能对学生的思维进行调动，引导学生主动进行学习探索。例如，在讲解《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一节内容时，可以先展示携带大量泥沙的黄河水图片或视频，使学生能直观地认识、了解到黄土高原水土流失问题的严重性，接下来向学生展示近几年黄土高原因绿色植被的覆盖而发生的改变，如今当地的自然环境与学生印象中黄沙蔓延的景象有着非常明显的差异。此时，教师就可以向学生提出“黄土高原发生这一改变的原因是什么？”这样利用问题情景可以对学生的自主探究学习兴趣进行激发，从而促进学生自主学习能力得到更高效、自觉的培养。

（三）帮助学生掌握恰当的地理学习方法

为在“双减”政策下进一步培养学生的自主学习能力，使其能在自主学习过程中更加的从容不迫、有的放矢，并不断增加自信心，教师应当帮助学生掌握科学恰当的地理学习方法，指导学生能长期保持学习的动力，引导学生逐渐养成完善的地理学科思维与合理的学习方法。例如，在学习分析《人口与人种》这一板块中的人口问题时，学生常常会在惯性思维的影响下去思考“人口过多或过快增长，所带来的消极不利影响都有哪些？”等问题，这种缺乏辩证思维的问题，不利于学生自主分析与学习能力的培养。所以，教师应当在此基础上并结合教材内容，引导学生辩证地思考不同人口增长问题，所带来的不同影响，这样能帮助学生养成辩证的独立思维，同时也有助于学生自主学习能力的综合全面发展。

在“双减”政策与新教学改革的大背景下，为增强初中学生的个人综合能力与地理学科的核心素养，初中地理教师应格外重视培养学生的自主学习能力培养，推进学生的全方位发展。因此，教师应当充分利用双减政策带来的教学发展新机遇，积极调整实际的教学规划与方式，帮助学生养成良好的自主学习能力与习惯，不断提高初中地理的教学质量，使学生的未来发展能更好地满足自身与社会的需求。

参考文献：

[1]方银木.“双减”背景下小组合作学习在初中地理教学中的应用[J].西部素质教育，2022，8（5）：4.

[2]董锡.“双减”背景下初中地理高效课堂的思考--以“发展与合作”为例[J].地理教学，2022（5）：3.