【摘要】新时期的教学要求，主张在培育学生数学解决能力的同时，要善于创新，数学知识与生活之间的联系十分密切。并且数学来源于生活，最终也是为了解决生活当中的问题，因此将解决问题能力当作最关键的任务，并在此基础上实现创新的要求，否则将会影响学生对待问题的态度，导致学生成绩下降，抑制学生学习积极性。在教学改革背景之下，通过实践的方式来加深学生对数学知识的理解，从小学阶段开始为学生的创新意识奠定坚实的基础，通过实践引导让学生在学习过程当中不断地积累能力。本文主要就小学数学解决问题的创新思维等相关问题进行分析。

【关键词】小学数学;解决问题;创新思维;能力

小学数学作为一种研究性较强的学科，将知识之间的关系网进行充分地构建，让学生通过解决的方式深化对数学与知识的理解，但在学习过程当中学生不仅缺少思考，同时也缺少创新意识，导致学生缺少逻辑思维无法灵活的应对数学学习环节存在的问题，过度忽视教学过程缺少有条理、有顺序的学习模式，使学生的学习能力受影响，无法解决实际的问题。因此老师更应该注重学生的问题解决能力，并在此基础上提升学生的能力，帮助学生更轻松地应对数学学习，并在这一过程当中不断提升创新能力，通过对实际生活当中的问题进行解决加深创新意识。

一、创造生活情景、全面激发学习兴趣

大家都知道数学知识的学习拉近了学生与生活之间的距离，但由于联系性较少，学生和老师的重视程度不够，缺少对知识的深刻认识。作为数学教学更应该抓住与生活之间的联系，帮助学生在生活当中加深对问题的见解，正确的提升学生的认知，在解决问题当中充分的挖掘生活素材，通过对数学知识内容的深度感知，从教材的理解当中为学生的解决问题能力的提升贡献积极的力量，并在环境当中充分的培养创新意识。例如在乘法分配律的相关内容学习当中，老师可以通过以歌唱比赛危机情景进行问题的设计。一双鞋子60元、一身衣服85元，班级一共50人一共需要花多少钱。这与传统的书面教学不同，让学生联想到了自己在生活当中的购物情景，当学生足以产生兴趣的时候才会投入更多的思考，如果一直沿用书面教材的模式，学生的积极性都会严重下降，自然会影响学习效率，同时也无法满足学生的创新需求，因此老师更应该注重对生活情境的创造，只有情境充满趣味，学生才能更加充分地在解决问题的过程当中形成创新思维。

二、注重实践操作、在解决问题中激发创新思维

在小学数学教学的分析当中，其中一些教学内容可以让学生进行操作，将抽象的数学知识和理论结合起来，才能在解决问题的过程当中变得更加的牢固，学生的解决问题能力自然会有所提升。比如在学习三角形相关内容时，老师可以让学生对角进行测量的时候，通过实践探究得出三角形的内角和是180度，此时有些学生就会形成疑问，为何三角形的的内角和为180度呢？此时通过对教学内容的分析，学生通过亲自操作的模式对角的度数进行了测量，让学生主动在知识学习过程当中培养操作能力和解决问题的能力。当遇到问题的时候学生就会想着该如何去解决，而不是找老师帮忙。在此基础上能够轻松的引导多边形内角和公式，让学生在解决问题的过程当中全面激发创新思维，并在此基础上通过运用知识去灵活地解决问题，做到真正地让学生在解决问题的时候利用创新思维进行知识分析，加深学生对知识的印象，与此同时提升了数学敏感度，在面对复杂数学知识的同时学生头绪十分清晰，并且知道该如何去解决习题，理性地去应对数学问题的分解，从中培养创新能力。

三、灵活结合课后活动、提升学生的应用能力

数学知识与生活之间的联系性比较强，如果学生问题解决能力得到了锻炼之后，不仅仅停留在课本和题目上，都是为了提升解决问题的能力。数学知识的积累与延伸与实际问题的联系性相对较强，进而培养学生的自信心和解决问题的能力，培养创新意识的同时也解决了问题。老师可以让学生结合课后活动，注重学生解决问题能力的提升与培养，让学生在实际生活当中得到思维的创新。比如老师可以通过举办美食节的活动，将学生带入到问题分析当中。比如一位同学在购买文具的时候花了8元钱，但商家零钱不足，此时就可以利用8+5=13，如果学生再给商家3元钱，就可以直接找回5元，在这一过程当中深刻的得到了解决。同时也让学生感受到了数学问题学习的创新性，使学生的整体思维得到创新，并在这一过程当中感受到了知识学习的结构稳定性，巩固知识的同时顺应了发展的规律，有助于小学生更充分的了解数学知识，同时能够在解决问题的过程当中进行思考，不仅丰富了学生的认知，也提升了学生各方面能力，老师应充分地给予重视，在实际学习当中巩固学生的基础知识学习，深刻的重视起来，真正地去考虑数学学习的价值，并在不同的角度与看待数学问题，保障学生能力的进步。学生创新意识的培养为解决问题提供了充足的因素，让学生在实际生活当中更加的轻松。

在素质教育改革的背景之下，学生的基本学习能力提升得到了充分的重视，为了最大程度地实现学生的能力提升，更应该在小学数学学习过程当中不断地激发学生的创新思维，通过对问题的解决与分析让学生感受到知识的机构，并充分地意识到创新思维存在的重要性，引导学生在解决问题的同时，学会用创新思维进行思考，进而为小学数学学习创造良好的空间。

参考文献：

[1]张榜会.激活学生思维培养创新精神——谈小学数学课程中“解决问题”的教学[J].学生之友（小学版），2020（7）：92.

[2]郑娜娜.小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].试题与研究，2021（32）：137-138.