【摘要】新时期，随着社会经济的快速发展，中职院校为国家与社会发展培养并输送了大量技能型人才。近些年，中职院校教学改革取得了一定的成果，在职业教育不断发展的同时，大量中职学生由于初中阶段的数学基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的数学课堂教学带来了很大的困难，数学课堂教学也存在一定的问题。

【关键词】中职;数学课堂;效率;策略

数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。作为自然科学最基础的学科之一，是中小学教育必不可少的，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养思维能力方面具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能。在中职的文化基础课中，数学是非常重要的一门基础课，它直接关系到中等应用型人才的培养。但是受主观和客观原因的限制，当前中职学生的数学成绩不容乐观，课堂的气氛也较其他科目枯燥，加上学生文化基础差，对于数学课更是感觉比较枯燥难懂，学生的学习兴趣大大降低。这不但影响学生数学成绩的提高，也阻碍了正常的数学教学活动。本人就如何提高数学课堂效率，在尝试中提出了一些对策。

一、建构精准的课堂教学目标策略

首先，中职学生数学基础薄弱，对知识点的把握不是很清晰，并且对数学有一定的畏难情绪，觉得数学是个很难的学科。那么这就要求我们老师要将我们的课堂目标精心化，简单化，让学生有足够的信心去学习这堂课，学好这堂课。比如《等差数列和等比数列的应用》这节课时，与专业结合设计教学内容。其中涉及到的单利、复利是财会类学生进行会计实务和投资理财的基础知识，财会类课本上只给出单利、复利的计算公式，而没有对公式的由来做出推导，学生死记公式而不理解公式，不利于学生对公式的掌握。因此，这节课的教学设计是以单利、复利的公式推导和应用为教学目标，以某人存款—贷款—还款为主线，力求将专业知识紧密联系数学，体现专业学习中数学的基础性作用。

二、创设趣味导学案策略

教师可以尝试发挥导学案教学模式在中职院校数学课堂教学中的引领作用，并在导学案设计中融入部分趣味性元素，激励广大中职院校学生看到教师教学思想中的闪光点。客观来说，生动有趣的教学设计能够将教师的人格魅力淋漓尽致地呈现在学生面前，将教师的思想主张转化为课堂的生机活力。通过对导学案的研究与学习，学生将会将注意力聚焦于学案中的特定知识点，从而产生相对比较强烈的探究欲望和学习热情，使得教师的课堂教学导入环节事半功倍。

三、融入生活与专业知识策略

数学来源于生活又服务于生活，对于中职学生更是如此，不光服务于生活还要服务于专业。在很多的学生眼里，数学就是一门高高在上的学科，不知道为什么要学数学，学习数学有什么用处。学生一直都存在着这样的疑惑，作为中职数学教师，应该告诉学生数学就是服务于生活。

四、使用信息化手段检测策略

反映课堂效率的一个重要方面就是能否快速及时地收集到学生的学习反馈。学生的学习情况不是只通过听课情况就可以评价的，学生是否真正地掌握了这堂课的知识，还需要对其检测。如果作业作为检测的形式出现，虽说有一定的效果，但对学生来说，可能还是不够及时，当下节课老师看完作业讲解作业时，学生可能已将忘记上节课所讲的内容，不能及时解决自己心中的疑惑，所以及时地检测学生的学习情况，对老师和学生来说极其重要，老师如能合理地使用信息化手段就能及时且全面的了解学生情况。

五、积极参与策略

积极参与是一种使学生融入教学活动的方法。积极参与策略是教师为了使所有学生都参与到课堂中而使用的技巧，在大部分教学与活动中，通过这一策略，教师最终都能使学生不同程度地参与到练习或信息加工中。积极参与策略可以使教学活动具有互动性，从而使参与其中的学生更容易集中注意力，并且更容易提高自信心。

（一）提倡课堂中学生合作交流

学生之间思维更接近，交流可以更大胆，对于不懂的问题，同学之间可以肆无忌惮地问，同学也会用更容易理解接受的方式去解答，这不光可以解决一部分同学的简单问题，也有助于回答同学的表达与思维能力的锻炼。

（二）多样性的积极参与

一个班的学生在行为、学习和学术能力上可能会有很大的不同，所以我们应采取多样性的方法来增加学生的参与度。

1.为那些坐不住的以及听讲困难的学生，增加参与策略的使用。例如，在快速教学中频繁使用集体回答。

2.使用多种应答策略来增强学生的兴趣和动机。例如，学生可集体作答，将其写在白板上或口头告诉同伴。

3.给那些无法口头回答问题的学生提供非口述的回答方式。

4.允许学生在课堂或活动中使用多种手势或信号，这可以加强他们的动机。

但更重要的是，教师要在一开始就给学生提供积极应答的机会。积极参与策略可以用来使班上所有学生都立即作出回应，并使每个人都积极参与到教学与活动中。教师可以让学生说出、写出或示意他们的答案，这些积极参与策略鼓励学生集中注意力，给学生提供及时练习，并鼓励学生进行创新思维。

综上所述，中职院校教学中，数学学科具有一定的专业与实用性，是非常重要的学科。在新课改要求下，中职院校数学教学中，要依照职业教学规律，根据学生特点与数学基础，正确认识数学教学现状，创新传统教育模式，总结实践教学经验，努力提高课堂效率，从根本上实现中职院校人才培养目标。

参考文献：

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