【摘要】我国教育事业自改革开放发展至今从未懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，取得的成就远超其它发展中国家。阅读与写作是语文教学的两大重要板块，不仅在考试体系中占有很大的比重，也是学生语文能力得以巩固、实践、提升的重要手段。但是，在实际的语文教学中发现，教师授课偏重于基础知识教学，阅读与写作教学的有效性较差，而且常常是将二者独立开展教学，既耗费了大量的教学时间，也难以起到良好的效果。其实，阅读教学与写作教学之间有多种内在联系，若将二者整合教学，不仅可以相互促进，还可以拓展思路、扩大资源，提升学生语文素养。因此，本文以人教版初中语文教学为例，探究阅读与写作整合教学的方法。

【关键词】初中语文;阅读与写作;整合教学

随着我国经济建设的快速发展，我国加大对于各行业的发展力度，其中教育事业的发展尤为显著和突出，在当前的初中语文教学中，出现了一个非常重要的问题，那就是阅读和写作没有进行有机的整合，导致很多学生的语文阅读和写作能力无法得到快速提升，只有开展阅读和写作相结合的教学模式，学生在自己写作的过程中才能积极借鉴课文中的内容，使自己的阅读和写作能力得到提升。

一、转变传统教学理念，实现读写结合

受应试教育的影响，初中语文教师在开展语文教学时，会将大部分的时间用于阅读教学，并不注重在课堂中阅读和写作的结合。这也使得阅读和写作之间相互促进的作用难以发挥。因此在新课程改革的背景之下，初中语文教师就需要对传统的语文教学理念进行改革和创新，意识到阅读和写作两者之间的关系，并在语文课堂中合理地安排写作环节，实现课堂中读写的结合，不断地提升学生的阅读以及写作的水平。

二、在阅读中积累写作素材

写作素材来源于观察生活和阅读积累。对于初中生来说，已经具备了自主观察生活和积累素材的能力，但是在实际的写作中，很少出现较为新颖的素材，反而雷同的现象很多，这就导致学生的作文普遍没有新意。这主要是学生缺少积累素材的意识，很多教师会鼓励学生进行阅读，但是却并没有告诉学生为什么要阅读，怎样去阅读，导致很多学生以为阅读就是提取中心思想，明了段落大意，这样反而使阅读失去了趣味性，像语文课上的硬性指标一样，失去了感受文章美好的体验，浪费了阅读积累素材的机会。因此，教师要树立学生积累素材的意识，告诉学生要从阅读中积累词汇、积累语句、积累新鲜的事物素材、积累各种情感体验素材，这样学生在进行写作时，才可以有词可用、有事可写、有物可描、有情可表，写出来的文章才可能情感饱满，用词精妙。在课堂阅读教学中，可以让学生学习一些词语的妙用，遇到好的语句可以仿写，让学生掌握句式;可以积累阅读文章中的新奇事物、情境等，拓展学生的知识面，避免写作时千篇一律的素材;可以在阅读中增加情感体验，以便在写时可以有更加丰富的情感，好的素材要内化成学生自己的素材，这样在进行写作时，才可以写出精彩、新颖的文章。比如在教学《济南的冬天》时，教师在教学目标中就注重学生对素材的积累，要学生理解重点词语：响晴、设若、空灵、贮蓄、水墨画、镶边、澄清等，品味积累语言，体味济南的冬之美。这是一篇充满诗情画意的散文，里面有很多优美的语句和画面情境，冬天对学生来说也并不陌生，通过文章的学习让学生了解语言大师笔下的冬天，为何如此生动优美。

三、结合课外阅读素材

教师在对学生进行阅读教学的过程中不能只局限于课程内容，应根据课程推荐参考阅读书目，适当拓展课外阅读素材。随着新媒体的迅速发展，初中学生所能接触到的内容越来越多，课程教学内容难以满足其对科技发展的需要。因此就需要教师在课程推荐阅读内容中，跟随时代发展的步伐，挑选适合学生进行阅读分析并合适开展写作指导的内容，对学生进行分析教学。只有专业才能充分调动学生的学习积极性和创造性，使学生能真正参与到写作学习的过程中，提高学生的写作学习能力，并不断发展。同时还能在一定程度上起到引导学生树立正确的是非观的作用，提高学生正确分辨课外阅读素材的能力，使学生在通过阅读提高写作能力的过程中获得较高的道德素养。

四、读写教学结合，提升学生的实践能力

在积累了一定的阅读量以后，学生的写作能力发展就有了基础，这是进行读写结合教学，培养学生写作能力的最佳时机。教师可以让学生组成阅读学习小组，一起阅读某部作品，并在阅读过程中交流阅读心得，对文章中的一些有趣的情节进行续写、改写，在读完每一部作品后撰写读后感。读写结合的方式，既能强化学生的阅读能力，又能培养学生的写作能力。

阅读与写作整合教学模式的开展有效提高了学生的阅读能力、写作能力，拓展了教师的教学思路，丰富了教学方法，使初中语文的教学目标得以实现。但是，教育无止境，阅读与写作整合教学模式还需不断地通过教学实践来改进、优化、完善，以适应社会需求、教育需求、学生需求等多方面的变化，提高育人效果。

参考文献：

[1]吴彬.初中语文阅读和写作教学有效结合的研究[J].新课程导学，2020（12）：70.

[2]郑军艳.试论初中语文阅读和写作整合的有效性[J].中学生作文指导，2019（29）：36.