【摘要】“双减”政策要求教学需更加侧重于提高课堂教学的效率，优化课后家庭作业的布置，减轻家长的辅导压力，同时也给予学生更多的自由成长时间。但如何才能够实现家庭作业的优化，真正减轻负担，成了每一个教师都在思考的内容。基于此，本篇文章主要以“双减”背景下优化小学语文家庭作业设计为中心，进行了相关的分析与探讨，首先对现阶段小学语文家庭作业存在的问题进行了概述，并结合真实情况展开相应家庭作业设计策略的确定，以此实现学生整体学习效率的提升，保证他们能够在完成学习任务的同时，拥有一个快乐自由的童年。

【关键词】“双减”政策;小学语文;家庭作业;优化设计

家庭作业的完成水平是对课堂教学的一种反馈，也是学生进行课堂所学习知识的巩固途径。随着课程改革的不断深入，更加侧重于对学生的素质教育，教师应从学生的兴趣入手，对家庭作业进行全新的设计，要具有一定的启发性，能够真正实现他们能力的加强，在作业数量的布置上应适当，不要加大他们的学习压力，真正符合“双减”政策的要求。但作为教师也应当意识到语文作业的变革与创新，并非一朝一夕就能够完成，需要在平时教学的过程中积累经验，不断地进行优化，才能够形成令人满意的结果，实现学生整体素养的加强。下面将针对语文家庭作业的相关内容进行分析，希望能够为整体教学工作的加强贡献力量。

一、现阶段小学语文家庭作业存在的问题

在应试教育的影响下，考试成绩成为衡量学生个人能力的重要方法，这种方法存在一定的片面性，影响了教师对学生的整体判断，在教学的过程中也受到了考试的影响，主流方向为强化学生的知识与能力，实现最有效果的分数提升。学生在进行家庭作业完成的过程中大多都是机械化地完成任务，没有自己的思路与想法，只是将课本上的内容以及老师在课堂上讲述的知识点进行复习，导致了学生思维的固化，以及实践应用能力的下降。虽然在考试中取得了满意的分数，却不符合现如今素质教育的要求。在课程改革不断深入的今天，提高国民素质以及学生的综合能力，才是教育的根本。在“双减”政策实施的基础上，教育工作者也应当转变思路，更新教育理念，进行作业布置的优化，精简作业，提高效率，为学生创造更多的自主思考时间。

二、“双减”背景下优化小学语文家庭作业设计的策略

（一）了解学生情况，提高作业效能

家庭作业既包括课后知识的巩固，也包括课前知识的预习。对于前置性作业，必须要了解学生的状态，根据学生的情况，做好相应的信息采集，进行有针对性的分析，找到教学以及家庭作业布置的方向，才能够实现整体效能的加强，真正落实“双减”政策。例如，在进行《麻雀》这篇文章的教学时，教师通过多年的教学经验了解到，学生在进行课文深入了解的过程中，四至六自然段是他们学习的难点，里面强调了麻雀与猎狗搏斗的场面，也是本节课的要素，但很多学生都无法抓住重点，这时教师可进行家庭预习作业的布置，要求学生在家中进行四至六自然段的阅读，把作者看到的、听到的和想象的内容进行归类，通过正确的引导提高学生的自主思考能力以及想象能力，掌握真正课堂教学中的重点知识。

（二）结合生活实现作业创新

要想实现小学语文家庭作业设计的优化，展示出综合性的效果，首先应当从学生的兴趣出发，使他们感受到做作业的快乐，在情绪的驱动下完成这项任务。基于此，作为语文教师可以为学生布置一些生活化的趣味性作业，使学生更加主动地参与到作业完成中来，帮助学生了解知识、感受知识，并掌握知识。例如，在进行《翠鸟》这篇课文的学习时，教师在进行家庭作业布置的过程中，考虑学生爱玩的天性，可以让他们到周围公园去寻找不同的鸟类并加以记录，进行拍照观察鸟的外形，或者可以询问身边的家长，让他们对不同鸟类的样子与生活习惯进行讲解。在这一过程中，学生们既深入到了大自然中，又能够感受课文所描写的内容，学习文章的写作手法，实现了知识的巩固与运用，体会到语文知识与生活之间的联系，彰显语文知识的价值。在作业任务完成的过程中，教师可让学生们选择一个自己感兴趣的鸟的形态进行描述，形成短篇小作文，或者是以绘画的形式，进行小鸟外形的绘制，学生们可以自由选择，这增加了他们完成作业的积极性，也对课文中所描写的翠鸟产生了别样的情绪。在掌握文章重点知识的同时，提高了写作能力，实现学生德智体美的综合发展，保证了语文教学的整体效率。

（三）丰富作业模式展开互动型作业

在素质教育理念的影响下，语文教学更加侧重于培养学生的理解能力，提高他们的语文核心素养。因此，教师在进行家庭作业设计的过程中，也要围绕这一内容展开，进行有针对性的作业构思。在日常教学期间，教师应针对学生的学习情况进行针对性的指导，实现教学内容的拓展，使得学生在学习的过程中能够接触到更多的语文素材与资源，并且能够真正成为自己能力的一部分，应用到实践当中，实现思维能力的拓展以及语文思想的形成。例如，在进行作业设计的过程中，可充分利用互联网的作用，让学生们在课后时间通过家长的监督，在App软件中阅读某些文章，并发表自己的看法与意见，教师与学生可直接在交流平台上进行沟通交流，做出针对性的点评。这种创新的作业完成方法，符合当下新时代背景学生对于作业的期待，随之产生作业完成的动力和信心，使他们能够在轻松愉快的情绪带领下，实现知识面的拓展，拥有自己的思维观念。通过教师的正确引导，使他们在小学阶段形成正确的人生观、价值观，产生对语文学科学习的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

总而言之，在进行小学语文教育的过程中，应当了解课程改革对新时代小学生提出的要求，并在“双减”政策的支持下作出教育方面的改进，优化作业设计，帮助学生在完成作业的过程中实现个人能力的加强，检验自身所学内容，巩固知识，实现个人能力的加强。作为教师更应当起到带头作用，转变教学观念，以学生的兴趣作为出发点，无论是课堂还是课后，都应当关注他们情绪的变化，有针对性地完成教学设计以及作业设计，帮助他们产生对语文这一学科学习的兴趣，发现其中的乐趣，展现出语文的价值，为日后学生们更高层次的学习奠定基础。

参考文献：

[1]王紫人.小学语文作业多样化设计[J].课外语文（下），2021（1）：94-95.

[2]陈青青.小学语文作业设计优化研究[J].散文百家，2021（24）：127.