【摘要】时代的发展对核心素养教育提出了更多的要求，因为这是促进学生全面发展的方式。 在以往应试理念的教育环境中，教师为学生灌输知识，旨在提高其应试能力，而学生也只是被动地接受，更像是一种任务和命令，所以在那种背景下学生很难对数学这一学科产生兴趣，这也就无法满足学生学习和发展的需求。而所谓的素质教育对学生的数学思维、创新能力以及自主学习能力有着较高的要求。所以想要满足素质教育的目标，小学数学教师在实际教学中必须立足于核心素养教育的理念和要求，不断提高小学数学的教学质量，本文就核心素养背景下的小学数学教学进行探讨，并提出合理的建议。

【关键词】核心素养;数学课堂;教学策略

一、立足核心素养教育，培养学生数学意识

如果学生脑海里没有正确的数学意识，那么其在解决问题时就不很难找到正确的方法，并且学以致用的能力也很难得到提升。因此，教师应该从培养学生的数学意识入手，加深学生对数学理论知识理解的同时，使其明白数学的实用价值，真正实现对学生数学意识和数学思维的强化。比如，在学习“分一分”时，教师可以将寻找物品间的相对应关系，作为学生的主要任务，鼓励学生对物品进行分类。其次，教师也可以将不同色彩和形状的积木提供给学生， 提高数学课堂教学的趣味性;小学数学教师也可以利用积木为学生创设游戏，利用游戏教学的方式，激发学生参与教学的积极性，提高培养其数学意识的有效性。比如，教师可以要求学生将观察到的特征相同的积木放在同一个给盒子中。利用游戏的方式不仅能够调动学生的积极性，提升其参与度，还能使其在进行游戏的过程中发挥自己的主观能动性，体现核心素养教育和新课改要求的同时，能够最大程度上提升学生的思考能力和主观意识，为其数学意识的形成做铺垫。为了保证教学的效果，数学教师可以在学生对此次实践活动感兴趣的时候，融入“分类”的数学概念，这样不仅不会引起学生的反感，还能加深学生对“分类”的认知，提高数学意识。

二、结合生活实际，激发学生数学兴趣

在实用性学科中，小学数学有着重要地位，但是其逻辑和抽象性，又为学生的理解造成了一定的困难。所以，对于这种情况教师可以将现实生活与数学教学相结合，在学生的认知范围内讲课，降低其理解的难度，使其在学习数学的过程中获得更多的成就感，激发其对数学学科的兴趣，提升其学习数学的有效性，数学教师可以在学生的思想中建立与现实生活有关的桥梁，让学生结合现实生活中的案例思考问题，这种符合学生认知的方式不仅能够提升其学习的有效性，还能加快对其数学核心素养的培养。比如，在学习“除一除”相关知识时，教师可以将教学的内容与现实生活相结合，降低学生在理解上存在的难度。 例如：“哥哥小明5岁，是弟弟小强的5倍，那么弟弟小强几岁，并且再过五年，哥哥的年龄又会是弟弟的多少倍。”这种与学生实际生活联系密切的情境，不仅能够吸引学生探究问题的兴趣，还能使其明白数学知识在实际生活中的运用，提高其对数学学科的认知，培养其对数学学科的兴趣和热爱。

三、合理使用对媒体，培养学生抽象思维

学生在学习数学的过程中，阻碍其前进的就数学知识的抽象性，因为其抽象思维较弱，所以在实际教学中教师应该帮助学生降低抽象知识带来的困难，利用多种有效的教学工具培养其抽象思维。上文也提到将教学与生活实际相结合，能够降低学生学习的难度。其实除这种方法外， 多媒体教学也能降低学生理解抽象知识的难度，并培养其抽象性思维，对其数学核心素养的发展有着积极意义。比如，在学习“自然数”相关知识时，教师应该明白教学的目标是让学分辨数字，并且明白数字背后的抽象概念。 对此，数学教师可以选择用多媒体为学生展示汽车、卡通人物、树木等，生活中经常见到的事物，并且鼓励学生根据多媒体屏幕上所显示的事物数量进行自然数计算，使其明白自然数所要表达的东西。

四、构建合理评价体系，促进学生个性化发展

客观、合理的教学评价体系，能够在很大程度上提升教学的效果。因此，小学数学教师应该在实际教学中构建合理的教学评价体系，多加关注学生学习的过程，明白学生在过程中都学习到了哪些数学能力，有没有提升读数学的兴趣，以便于促进学生的个性发展。首先，教师可以从学生学习的主动性，以及学习的兴趣方面去评价，尽量往核心素养方面靠拢。其次，教师在评价时，还要根据学生的实际学习情况，找准学生的定位，使其能够明确方向，查漏补缺，最大程度上提升其学习的有效性，为核心素养的形成打下基础。

在小学教育中，数学是一门相对来说比较独特的学科，因为它不仅对学生的思维和智力水平有着较高的要求，还与生活实际联系紧密，其理论知识可以运用到现实生活中，像小学中最基础的加减乘除运算等。所以，在核心素养为主的教育时代，加强对学生数学核心素养的培养，意味着要让学生明白学习数学的真正意义，并对数学产生兴趣，以便于提高其学以致用的能力，而非只会应试。所以，教师应该摒弃以往传输、灌输式的教学方法，避免学生对数学这一学科失去兴趣，用其感兴趣的方式吸引其注意力，提高教学的有效性。而如何在核心素养的教育背景下，实现高质量小学数学课堂的构建，需要小学数学教师根据和自己对核心素养的理解，不断去实验和总结，并且核心素养教育已经实施很长一段时间，利用该理念提升教学有效性已经刻不容缓。

参考文献：

[1]夏前品.融入核心素养的初中数学课堂教学策略[J].读写算，2022（8）：10-12.

[2]戴少滨.基于核心素养培养的高中数学课堂教学策略研究[J].高考，2022（3）：39-41.