【摘要】党的十九大指出“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”，要加强思想道德建设。在高中德育工作中，班级是学生共同学习和生活的集体，是加强高中思想道德建设的主阵地。班级文化建设对高中生的思想道德建设起着潜移默化的作用。如何通过班级文化建设帮助学生树立正确的理想信念？首先应该培养学生的“政治认同”。在政治认同的前提下，学习成果才能转化为坚定的意志和自觉行动;在政治认同的前提下，引导学生树立正确的理想信念，立志成为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

【关键词】班级文化建设;政治认同;思想道德教育

党的十九大指出“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”，要加强思想道德建设;全国教育大会明确教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。要达成教育的根本任务，需要学生认同中国共产党、中国特色社会主义，故高中的思想道德教育（以下简称德育）工作，应通过班级文化建设培养高中学生的“政治认同”。政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观。在政治认同的前提下，树立正确的理想信念，勤学、修德、明辨、笃实，将学习成果转化为坚定的意志和自觉行动，做“担当中华民族伟大复兴的时代新人”。下面以高三（3）班的班级文化建设为例展开探讨。

一、班级文化建设的德育目标：彰显政治认同

（一）根据班级情况考虑德育目标

高三（3）班作为毕业班，学业整体情况与学生的期待值存在较大差距，班级部分学生家庭情况复杂，出国、升国内大学、就业等未来道路都有学生选择，班级文化建设需要尊重学生的多元化需求，需要做到求同存异。怎样确立班级文化的德育目标是班主任必须考虑的问题。

（二）彰显政治认同的德育实践

德育实践案例：高三刚开学，A同学在语文课上激动地提出他的思考：“我们每个同学每个学期交了1000多的学费，我们交的学费养着老师们和学校！”他的声音一出，班级注意力自然不在语文学习上。为此，语文老师用数学方式让全班一起计算收入与支出，支出的项目包括场地、任课老师的报酬、水电等基本费用，A同学与全班同学一起发现，原来他们的学费根本养不起学校和老师们。这种方式体现我国德育目标中的民主教育，培养民主思想和参与意识，让学生对国家的教育事业有一定的理解。

语文老师回到办公室后，与我讲述这件事。我便受到启发，在当天的班会课与全班一起探讨了“义务教育不用交学费，谁帮我们交了学费？”“高中我们交的学费不够学校的支出，差额是谁支出的？”“教育优先发展，我得到实惠了吗？我可以怎样展现我的价值！”等问题。之后，“党和国家、政府为人民服务”“国家财政取之于民用之于民”得到同学们心底的认同，纷纷表示“我应该勤学、修德、明辨、笃实，我应该创造价值，回报社会，我应和国家一起推动社会继续前行……”德育工作在政治认同的基础下，理想信念才能朝着中国特色社会主义接班人的方向前进，才能真正培养“担当中华民族伟大复兴的时代新人”。这体现了苏霍姆林斯基的德育思想——道德信念的培育——强调的“道德情感”“社会定向”两个因素;在政治认同的前提下，学生能够发现自己的本领，并自觉发展自己的天资、能力和才干，“才会有集体精神和个性的和谐一致”;在政治认同的前提下，班级文化建设能更好促进高中学生的思想道德发展。

二、班级文化建设的组织过程：彰显政治认同

（一）班级文化建设组织过程的价值遵循

文化是人类特有的精神活动及其产品，特定的文化环境对人具有潜移默化的影响。班级是高中学生共同学习和生活的主阵地，班级文化能否在潜移默化中对班级成员的成长起促进作用，班级文化建设的组织过程是关键环节。班级文化建设的组织过程需要充分考虑教育者及其活动、受教育者及其活动这两个基本要素，同时这是促进个体思想道德社会化和社会思想道德个体化统一的过程，是班级文化内化为班级个体思想品德的过程，也是班级文化个性化的过程。

班级文化建设过程中的教育者及其活动、受教育者及其活动、思想道德社会化与个体化的共同价值遵循是什么呢？培育和践行社会主义核心价值观，这正是政治认同的题中之义。

（二）政治认同贯穿于班级文化建设的组织过程

高三（3）班级文化建设的组织过程包括制定班级制度、布置班级文化环境、开展班级文化活动等，这些具体班级文化建设过程相互联系，保持班级文化影响的连贯性、一致性和长效性，从而促进班级个体思想道德从他律到自律。

高中生的思想道德水平处于较高水平阶段，根据（3）班学生德育认知水平和具体情况，班级制度、班级文化环境、班级文化活动等班级文化建设的组织过程应以“疏导”、自我教育为主，以提高思想道德认识、形成理想信念为主，思想道德认识应体现社会主义核心价值观个人层面的价值准则——爱国、敬业、诚信、友善，思想道德认识水平提高，最终目标是使学生形成“担当中华民族伟大复兴的时代新人”理想信念，自觉形成政治认同，落实过程非常关键。

首先，班级制度制定过程采取集体促成纪律策略，同辈人提供的价值观念、行为准则，学生更愿意遵守，减少个体在思想、行为方面的不确定性。

其次，班级制度以文化活动任务去检验。如班级要参加学校组织考前适当放松活动“登鼎”，学生需要放弃其他活动，学生投入任务的过程就是接受班级制度约束的过程。

最后，文化环境促成自律。如学生观看2021年感动中国十大人物，认识到学习、价值观念对于自己和社会的意义，学生将班级制度内化于价值认同，约束自我行为，认同“勤学、明辨、修德、笃实”，认同在个人和社会的统一中创造价值，这恰恰符合《中学德育大纲》高中阶段的要求：“具有与祖国休戚与共的感情。有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。”

三、班级文化建设的德育工作注意事项

根据道德认知发展理论的德育思想，德育是一步一步促进道德发展，班级文化建设也是为促进学生思想道德发展，班级文化建设的德育工作应注意以下内容：首先，了解高中学生达到的思想道德发展水平;其次，避免以教育者的权威强硬灌输政治认同、社会主义核心价值观等观念，否则会适得其反;最后，适当利用社会环境促进高中学生的思想道德发展，让高中学生在社会事实中提高价值判断能力，从内心认同在党的领导下国家取得的成就，才能达成真正的政治认同，才能为中华民族伟大复兴培养合格的时代新人。

参考文献：

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[2]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，1994.

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[4]卢秀安.现代心理教育[M].广州：广东高等教育出版社，2002.

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