【摘要】小学阶段是人才培养的关键时期，只有掌握正确有效的教育的模式，才能实现现代化教育教学督导体系的构建，因此，要利用正确的引导方法，使小学教育教学督导体系构建向着更高的水平方向所发展。

【关键词】高品质;现代化;教育教学;构建

小学高品质现代化教育教学所具有的管理理念，以及教育的形式，直接决定于小学教学领导管理者工作开展的水平，甚至会对学生健康的成长情况造成一定的影响。所以在现代化教育教学理念的渗透过程中，小学教育教学督导体系构建需要一位有能力、有担当、有志向的校长参与其中，这样才能够发挥出优秀管理者的特色，带领学生与教师真正与时代共同进步、共同成长;才能够发挥出小学内部所具有的优势，从而真正实现教育教学督导体系工作效果的最大化。

一、教育教学管理理念转变

在素质教育理念的指导下，小学教学工作也需要有所改变，应该突破以往教学思想理念的束缚，坚持以人为本的教学方法，让学生成为课堂的主人。根据学生的学习需求，把学生整体的素质发展当成课堂教学管理模式中，主要的内容和中心进行教学的改革。同时也需要在课堂中融入民主自由和开放的思想理念，采取正确的策略对学生进行教育和引导，发挥出小学自身本身所具有的特色，调动学生课堂参与的积极性和主动性，同时也在小学中建立起高素质的教育管理队伍，提高教育的整体工作质量，为学生的综合素质提升做出贡献。

二、教师队伍自身素质的提高

在小学教育工作开展阶段，教师队伍是其中非常关键的一部分，言传身教能够对学生进行更好的引导，所以教师需要关注自身的行为举止，帮助学生们养成良好的学习习惯。所以在小学管理工作中，也需要关注每一位教师本身的素质，要求每一位教师都能做到为人师表，提高自身的学术修养以及道德品质。所以在管理工作开展阶段，需要加强对全体教师的培训，按照国内外所具有的教育经验，对教师们进行培训，开展交流的活动，为教师们提供更多学习的机会，进而提高教师们本身的素质。同时也可以把他人优秀的教学思想和经验融入到小学培训工作之中，让教师们有机会接触最新的内容，提高自身的专业素质。

三、课堂教育模式改革

在新课改理念不断深入的过程中，素质教育已经深入到课堂，在整个活动开展阶段，学生应该成为课堂的主体，由简单地接受知识，向发现问题的方向发展，让学生能够勇于对知识进行探索，在学习知识过程中起到主体的作用。同时小学在教学方面，需要关注每一个学生之间存在的差异，有效地开展课堂活动，引导学生能够积极参与到整个课堂学习过程之中，让学生交流、探讨，把正确的学习方法和思维能力教给学生，利用最新的教学模式，帮助学生在掌握基础知识，巩固学习效果的同时，提高自己的想象力和创新能力，进而保证学生能够向着一个全面化和个性化的方向发展，提高学生的整体素质。

四、建立健全教育教学教研机构及制度

小学为了能够保证教学科研这个工作真正落到实处，就需要以教研室作为依托，其中教研室工作的开展还需要实行三级管理制度：教学的校长为教研室一级的负责人，教研室主任为二级的负责人，教研组长和备课组长为三级负责人。在清楚科学的制定，完善教科研各项规章制度，以及整个学期工作开展的相关计划之后，就需要明确每个成员所具有的责任及义务，把每周的教育工作开展进行合理的时间划分，确定为一个统一的时间，保证全校教师能够集体开展教研的活动。每次活动的实施都需要有恰当的课题，每期不重复，周周有重点，让校长直接参与到教研和教改的活动之中，以身作则、以研促教，带动整个小学教育工作的顺利开展和实施，以便于为研究型教师队伍的建设，找到最佳的开展和实施路径。

五、校园内优秀管理人才培养

小学发展的过程之中，一直以来都是不可忽视的一个重要性的因素——校长属于每一个小学在发展阶段重要的管理者。所以每一位校长都需要拥有知人善任、任人唯贤的能力，这也是校长在小学进行管理过程中最为基本的要求。只有清楚地辨别教师的能力以及教师的优势，才能够保证每一位教师在岗位上真正发挥出自身的职能，从而提高校园整体教学的效果。因此，在小学内部校长需要建立起一套相对完善的、具有特色的高效人才选拔的相关机制，把一些优秀的青年教师在队伍中进行有效的筛选和甄别。科研能力较高、组织能力较好、教学管理能力较强的人才，就需要吸收到小学之中，使人才真正发挥出自身的优势，为小学教育管理工作贡献自己的力量。

引入管理队伍之后，要优化学校管理人才的整体队伍发展现状，为小学管理工作的高质量开展 提供人才的支持。除此之外，在完善人才选拔机制的过程之中，小学也需要应用人才招聘和选拔的地方，为教师起到有效引导作用，让教师能够积极提高自身的综合素质和能力，从而在人才选拔的过程中凸显出自身的优势，提高教师在小学管理工作开展阶段所具有的参与感以及责任感。还需要充分发挥职能人员教育及教学管理工作，这样才能够使教职工在工作岗位上真正树立起主人翁的意识，为教育管理工作者有效提升奠定坚实的基础。

六、教育教学机制完善，提高学校管理质量

小学的管理工作开展和实施过程之中，制定相关机制一直以来都是现代理论最为重要的一种管理方法，其能够最大程度提高管理工作开展的水平以及质量，也有着积极促进的相关作用。所以在小学内部校长相关管理工作开展阶段，需要学会使用有效的教育教学机制，从而提高校园管理工作的质量。

例如：可以统一个体激励与团体激励相关的制度，要求小学内部制定明确合理的对个体以及团体激励的标准，明确二者之间在贡献上所具有的联系，这样才能够确保教师在自我工作岗位上真正拥有良好的团体意识。小学作为一个整体，要实现教育和教学工作最新的发展，应有针对性地提高教育工作中教师所具有的创新热情和积极性，这一点对于提高小学教学管理工作的质量有着积极促进的作用。也需要运用步外部和内部的相关激励机制，也即需要给予一线教师和其他教育工作以激励，从而强化教师精神情感等方面的感受，使教师心理层面得以满足，精神层面也能够在物质激励的影响下，从而变得更加活跃。

除此之外，小学在完善激励机制的同时，也需要针对教师做到“小处关心长处助长”，以此调动教师参与小学教育管理工作的兴趣。一旦工作热情被调动起来，那么教师就能够真正在自己的职业生涯规划，以及小学发展过程中，把二者密切联系，以小学为家真正强化教师的发展效果，从而能够在小学中形成浓厚的向心力，在一个轻松和谐的氛围中时，教师不断地提升自我能力，改善自我现状，使小学的教育管理以及教学管理工作真正向着一个全新的方向所发展。

综上所述，小学教育教学工作需要保障能够紧随时代的步伐，不断地对自身知识的储备量、管理的理念进行更新，这样才能够制定出符合社会发展特色的规章制度，也能够解决小学在发展阶段面临的各项问题，为教师提供良好教学的环境，给学生创造最佳学习的氛围，培养出社会更多优秀的人才。小学教育教学这一管理工作的开展实施策略，能够在现代教育教学背景下，让小学教育教学工作水平高品质地提升。