【摘要】小学正是对学生展开启蒙教育的关键阶段，在素质教育的实施背景下，语文教师要注重对学生展开人文素质教育，同时推动课程教育改革。由于我国传统历史文化非常悠久，是中华民族的精神象征，在小学教育教学过程中也越来越重视传统文化的弘扬，强化小学语文教学与传统文化的融合已成为素质教育的重要内容，也对全面提升课堂教学质量发挥着重要作用。

【关键词】传统文化;小学语文;教学;结合途径

传统文化作为我国历史发展形成的特色文化，在一定程度上凝聚着古人的智慧，蕴含着非常丰富的文化内涵。随着近些年我国教育教学改革的深入发展，很多小学语文教师开始在课堂中不断渗透传统文化，并且在此过程中取得了非常优异的教学成果，在未来的教育教学指导过程中，要继续深入研究传统文化在小学语文教学当中的融合路径，进而提高学生的整体学习水平。

一、深入挖掘语文教材，真正了解汉字文化

汉字作为传统文化的重要组成内容，在语文，教材当中也得到了充分体现，小学阶段要想使传统文化得到充分的传承和弘扬，就要结合汉字文化入手巩固学生的文化认知基础，通过语文教材为学生普及汉字文化知识，带领学生探索丰富的汉字文化，使学生在汉字文化中深刻体会到传统文化的博大精深。在汉字教学方案的制定当中，借助完善的教学方案来帮助学生更好地学习传统文化，保障学生在不断探索当中进行有效积累，教师在教学当中指导学生去学会并挖掘传统文化的工具，不断探索了解汉字对语文学习的影响。例如，在《浪淘沙》这一古诗的学习过程中，教师就可以为学生介绍该诗的创作背景，结合教材帮助学生掌握古诗大意，帮助他们了解到作者刘禹锡生活的年代为唐朝，当时汉字文化当中的书法字体主要以楷体为主，然后为学生介绍部分楷体的书法知识，使他们学习到丰富的传统汉字内容，加强对传统汉字形式的了解，帮助学生全面了解传统文化内涵。

二、丰富教学手法，激发学生传统文化学习兴趣

在教学过程中，学生表现出的学习兴趣将会对他们的整体学习成果产生重要影响，兴趣作为学生自主展开知识探索的内在驱动力，能够有效提高学生对知识的理解掌握效果，这一现象也同样适用于语文传统文化的教学过程。中小学语文教师要在丰富自身教学方法的基础上，激发小学生对传统文化的学习兴趣，全面调动学生的课堂学习积极性，使其主动学习并了解传统文化，深入进行思考和探究，有效提高传统文化的学习效率。例如，在为学生讲解《京剧趣谈》一文过程中，教师就可以结合多媒体技术为学生播放一小段京剧表演片段，借此有效调动学生的学习兴趣，引导学生对课文进行主动的阅读和探索，要求他们通过阅读能够了解京剧的艺术特色，充分感受中华民族传统文化艺术的丰富多彩以及多样化的艺术形式，提高学生对传统文化的理解和认知，让学生能够在教师的引导和帮助下有效提高整体学习质量。

三、良好展开主题群文阅读，有效渗透传统文化

小学语文教师结合传统文化视角开展群文阅读教学，要注重引导学生围绕传统文化进行总结与反思，有效提高学生的群文阅读教学效果，教师在课堂上鼓励学生分组拟定群文阅读选题，围绕主题自主搜集阅读文本，实现组内学习的科学分工，各小组之间展开密切协作，充分做好群文阅读学习活动的总结，感受传统文化的魅力与价值。例如，在学习部编版小学语文六年级第一单元的过程中，该单元包含了《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》《古诗三首》等学习内容，这一单元的内容主要是介绍了我国部分传统文化节日，教师结合这一单元引导学生进行群文阅读，强化他们对传统文化节日的理解，让他们了解传统文化的风俗习惯，进而提高他们的民族归属感，有效提升学生的文化素养。

四、开展文化实践活动，重视传统文化体验

想要提高小学语文与传统文化的融合效果，教师就要结合生活实践将传统文化渗透到学生的日常学习与生活当中，利用丰富多彩的传统文化活动增强学生的课堂学习体验，使他们在实践当中深刻感悟传统文化之美。教师通过定期组织学生展开书法比赛、诗歌朗诵、国学竞赛等传统文化活动，可以帮助学生在实践自觉当中更好地传承并弘扬优秀的传统文化。历经几千年的发展和演变，中华民族已经逐步形成了独具色彩、丰富多样的传统文化知识以及节日习俗，如春节、端午节、元宵节、重阳节等一系列的传统节日都拥有极其丰富的文化内涵，是民族文化和民族情感联系的纽带。例如，在学习《腊八粥》的过程中，教师就可以组织学生开展丰富的文化实践活动，首先为学生介绍腊八节的来历和历史背景文化，然后与学生共同动手操作展开腊八粥的制作，使学生能够在实践活动中感受节日文化氛围，提高他们对传统文化的理解，在实践当中体验独特的文化记忆。

我国拥有灿烂的历史文明和传统文化，自古至今为国家发展和社会进步发挥着非常重要的作用，也促进了中华民族凝聚力的提升，因此必须加强对传统文化的学习，通过与小学语文课堂教学的融合来优化传统文化的渗透效果，进而培养学生的综合素质，逐渐将传统文化发扬光大。

参考文献：

[1]许婷.传统文化与小学语文教学相结合的课堂教学模式初探[J].科普童话，2020（14）：92.

[2]宣利英.小学语文教学渗透传统文化教育的价值和策略探讨[J].课外语文，2019（31）：171，173.