【摘要】在小学语文课堂教学期间，教师们通过讲解国内传统的文化知识来给学生开展美育教学，语文课程中美育教学具有更强的阶段化特征，特别是在青少年期，学生们要掌握最基础美育审美能力。语文教师组织实施美育教学工作，精心地安排课程，关注美学内涵方面价值，创新教学模式，优化设计教学路径。

【关键词】小学语文;美育内涵;实施路径

小学语文教学美育往往是以特殊方式来促进学生智力发展，有着净化学生的信念、陶冶情操的作用。语文学科是一门人文性学科，课本教材中知识有着形象美、音乐美。近几年，国家教育部加大了小学教学改革，在语文新课改中，将美育知识内容纳入到语文教学环节之中，以提高同学们语文综合素质和审美能力，全面均衡促进学生全面发展。总体来讲，在语文现有教学思想影响之下，更加关注对知识讲解传述，而忽略美育教学工作目标。在小学语文教学中，美育教学是一个重要的教学环节，这也是目前的教学重点，为此本文基于当前小学语文教学中的美育教学内容，展开深度研究，围绕着语文教学美育路径进行深度的探索。

一、创新基本理念，引发学生想象美

审美教育是德智体美劳的一种重要教学内容，也称为美学教育，重点是由教师培养同学们认识外界事物的能力，欣赏美以及具备创造美的能力，陶冶学生们的情操，使学生们具有高尚的理想情操和品格素养。审美教育也是情操教育心理教育的一种重要方式，可以提高人们的综合审美素质，还能够潜移默化地影响人们的思想情感，激励人们的精神。教师要加强美育教学，充分利用语文课文丰富的人文内涵，提升学生综合审美能力。教育部发布的语文教学新课标中，指出了引导学生们积极主动思考，进入到情感教学活动中来，增强理解和体验及深度感悟和思考，能够让学生获得思想的启迪，享受生命的乐趣。因此，在小学语文课堂教学中，还要结合国家发布教育政策文件精神内容，来制定学习语文教学培养目标，特别是在认字、写字、阅读、写作、交际等不同环节中。

例如，在进行部编版《咏柳》这一篇古诗的教学时，很多学生可能无法理解古诗内容，无法想象古诗中所描绘的画面，教师可以充分地利用多媒体技术，播放或展示春天柳叶飘扬的视频，让学生更加直观地去感受文中所描述的场景，进而体会文字之美。又例如，在进行部编版三年级下册《海底世界》这篇文章的教学时，教师可以让学生先进行一遍文章的阅读，找出文章中用于过渡的句子，然后围绕着过渡句让学生进行探讨和交流，让学生能够大体地了解海底具有奇异的景色，以及丰富的物产，教师再配合具体的图片，让学生深入地感受海底世界的美丽。除此之外，在学生进行文章探究的过程中，教师也要积极地引导学生说出自己内心的想法和感受，深化学生对美的体验。

二、优化教学内容，引导学生追求美

小学语文课程教材大多数都是贴近同学们日常生活实际，在语文教材中也有大量历史传统文化知识，因此教材中的美也是无处不在的，引导学生们深度挖掘语文教材的每个知识，使学生们提高自己审美能力。在小学语文教学中，提高学生们的审美能力和兴趣，讲解必备的审美知识和技能，发挥学生们审美能力，想象力和创新思想意识，培养学生积极向上的生命情感。

例如，在语文课本教材上，教师可以讲述大量关于艺术美的内容，如详解舞蹈、音乐、电影等多方面知识，组织开展以文化育人的活动，构建全员参与的小学语文美学教学课程，大力贯彻美育教学新理念，因地制宜地制定美育教学课程内容。另外，教师还需要坚持以人文素养作为核心，以创新力培养作为重点，确定小学语文课堂教学的内容;以学生为教学主体，以目标体系作为指引，在知识能力、方法、态度、情感、价值观等方面来设计，坚决支持讲解与审美教学紧密融合。

三、改进教学方式，引发学生创造美

教师应组织开展小学阶段语文美学课程教学，推动教学方式变革，引入案例教学方法、项目教学方法、情景教学方法。由于语文教材内容的知识繁多，有大量的写景、叙事的文章，而且文章内部所展示出来画面感较强。教师可将课本中部分语言知识写出画面，通过利用多媒体技术，展现在学生们面前。通过利用直观形象的表达方式，这些都符合同学们的认知，可以提起学生们的兴趣，充分感知到美的要素，鼓励教师们将自己开发出来的成果运用到小学美学教学环境之上，进而促进学生教学方式不断提升更新。在语文课堂教学时，教师还要通过利用新课本教材内容，深度挖掘美育内容，增加学生们感知能力，创造美能力，以此丰富学生们情感，培养他们高尚道德品质，提高他们欣赏能力和鉴赏能力。

例如，在进行完小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一课文的学习后，为了更好地让学生继承和发扬雷锋精神，教师可以组织学生进行观察活动，让学生分享自己在生活中所看到的好人好事，让学生意识到雷锋其实存在于现实生活中，只要充分地继承雷锋的精神，那么人人都可以是雷锋。然后再组织一些实践活动，如到养老院看望老人、清扫公园卫生等活动，在实践活动开展过程中，有效地深化学生对美的感知，并积极地引导学生创造美。

在当前国内小学语文美学教学互动环节之上，教师还要重点深度挖掘与课本教材中的教学内容，创新使用教学方式，借助于互联网教学设备教学模式，改变现有课堂教学美学教学内容偏少的现状，建立起美育教学基地。在班级内，创造美育教学的学习环境，设计黑板报和文化墙，创建出艺术的教学氛围。

参考文献：

[1]何景奖.小学语文阅读教学中审美教育的实施路径探讨[J].明日，2021（24）：1.

[2]邓惠芳.小学语文教学中美育实施途径的探索[J].电脑乐园，2021（3）：1.