【摘要】小学阶段作为学生全面系统掌握英语的启蒙阶段，同时也是培育小学生英语思维与英语兴趣的关键时期，在这一关键的时候教师们应该高度关注学生英语学习能力的培养。强化学生英语基础练习，并指导学生在最合理的方式下掌握英语句子。在此笔者将尝试从“良好课堂导入”“注重情感教育”，开发有趣活动，培养学生英语兴趣等方面着手，以提升学生英语句子学习的课堂学习效果。

【关键词】小学高年级;英语句子;高效课堂

随着新课改的日益深入，人们日益关注小学生的全面素质教育。英语句子是小学英语主要课程内容之一，而英语语感是学习句子十分关键的问题。孩子在小学英语学习阶段中仍然面临着许多困难，阻碍学习效果的提升。经常出现的是孩子对英语学习兴趣的不足，对英语学习关注的不足等情况。所以如果要学习英语，必须采用适当的英语学习方式，科学地训练他们的英语语感，使他们轻松愉悦地掌握英语。关于上述问题，笔者结合自己的实践，讨论怎样在小学英语课堂实践中有效地提升学生的英语阅读质量。

一、生动的课堂导入，激发学生的学习动力

小学阶段最关键的是要培育学生的学习兴趣，让他们更乐于自主思考问题，而针对教师课堂上的问题，他们也会比较积极主动地解决。教师们可以采用相关视频资料、或者通过与课程相关的游戏来进行课程导入。这样既保证了学生课堂学习效果也减少了学生们的复习工作压力，学生们也不至于感到英语乏味而放弃英语。所以，老师们在授课过程中一定要重视采用并不断改进教学方式，通过利用各种途径的英语教学来充分调动学生的学习积极性，并通过利用创新的教学导入方法来加强学生们的英语能力。

因此，当老师在课堂上引导学生掌握《How can I get there？》这一单元知识的时候，就可以在课堂上利用多媒体设备来为学生们进行巧妙的引导，老师首先给学生介绍一些日常生活中较为常见的建筑物，比如“post office”“hospital”“museum”等，然后老师引导学生迅速地说出这些建筑物的名字，紧接着老师又给学生介绍这些建筑物对应的英语单词，用英语怎么去问路，让学生通过短短几分钟的教学导入，将注意力聚焦在本节课程的主题上面，在学生对本课知识所掌握的兴趣知识，由老师正式进行生本课程的词汇教学，这将更有利于学生对《How can I get there？》单元句子的英语掌握与理解。

二、注重情感教育，加强课堂师生互动

情感教育指在课堂教学中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境。情感教学与课程知识相结合，可以帮助学生们更好地融入课堂，提高课堂效率。

在小学阶段的英语教学过程中，老师一方面要强化学生的英语知识掌握，另一方面也要关注学生的心灵发展与人格形成。在英语课堂过程中往往出现部分学生因为英语基础知识较差而没有积极回应老师的提问，甚至还会产生情绪紧张不安的状况，这都十分不利于学生的英语知识掌握。因此，老师在英语课堂过程中往往可以强化情感教学，从而缩短老师与学生间的距离。因此，当老师在课堂上指导学生掌握“Hou do you feel？”这一单元知识点的时候，老师首先要不厌其烦地给学生介绍重要单词，比如“happy”“angly”“worry”“sad”等，从而强化学生的英语发音练习，然后引导学生能够自己诵读英语教材中的重要单词，最后老师还要按照学生的朗读状况给学生认真纠正，从而引导学生加强对英语词汇掌握与记忆。在指导学生掌握英语句子的过程中，老师可以主动为学生有感情地朗诵英语句子，使学生体会到课文中的句子所表达出来的真情实感，这样也有助于学生更好地去理解和记忆。比如在“Let is talk”的对话中，Sarah问妈妈父亲的情况“What is wrong With Dad？”要表达出担忧之情，老师还可安排学生在课堂上进行部分角色朗诵，并根据学生的朗诵状况，做出有针对性的解析与说明，并不断地引导学生掌握英语句子。

三、开发有趣活动，培养学生的英语兴趣

在我国小学阶段的英语教学过程中，老师要注意观察和掌握小学生们的兴趣爱好点，并注意结合英语句子来加入小学生更多的兴趣爱好内容，在平时也能够给小学生们设置并开展一些富有趣味的课外活动，并鼓励学生们都可以主动地加入其中，这一方面能够培养小学生的英语学习兴趣爱好，使学生体验到英语学习的乐趣，另一方面也能够有助于小学生积累并掌握更多的英语基础知识，从而助力于学生全面成长。因此，老师们在指导学生掌握了“What does he do”这一课知识点之后，就可以从教学上抽出部分时间来安排学生们们开展实践性的游戏活动，把班上的学生们自愿选择进行分组，然后引导学生们之间总结本课中有关的句子，由一个学生们来说明表演一个职业，并且问对方“What does I do？”由另一名同学迅速反应说出相应的回答“You are a teacher.”等。然后，老师们可以随意选择几个同学来在课堂上进行展示，看究竟那组学生们可以在最短的时间内表演说出适当的句子，然后针对学生们的成绩加以赞扬，并引导学生要做好对英语基础知识的掌握与积累，经过这样的教学一定可以充分调动学生的英语学习兴趣。

综上所述，在小学阶段的英语句子教学过程中，英语教师应不断加以反省与总结，寻找真正有利于班级里每个学生们掌握英语句子的途径，并关注学生在课堂练习中的表达状况，以鼓励他们的英语学习自主性，培养他们的英语学习积极性，为他们今后的英语学习与成长作好充足的准备。

参考文献：

[1]戴文静.小学英语教学中课堂气氛与教学效果刍议[J].名师在线，2018（34）：71-72.

[2]顾龙.打造小学英语“灵动课堂”，发展学生英语核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：192-193.