【摘要】数学逻辑性较强，为确保学生在数学概念、计算公式等知识掌握下的学习效果，例题知识讲解是提升数学学习质量的关键途径。但目前例题设计中会存在重难点不突出、训练质量不佳等方面问题。为有效提升例题教育效果，本人主要针对例题优化设计提升农村初中数学效率策略进行探究。

【关键词】例题优化设计;农村;初中;数学

例题设计的针对性、有效性等直接影响着学生的数学知识学习效果，为更好的提升学生学习质量，教师需要加强对例题优化设计方面的关注。针对数学例题优化设计方面，教师可以参考以下策略：

一、设置生活化例题，提升学生知识点学习兴趣

例题注重对于理论知识的训练，但计算的枯燥性会造成学生学习兴趣的减低。单一的例题算式计算也会增加学生的心理压力，不利于学生数学知识的掌握。教育来源于生活，知识在于应用，在此两种教育观点的影响下，例题设计中，教师可以从生活层面出发，将相关的计算融入到生活场景的设计之中，提升学生的知识综合应用能力。例如，在进行一元一次方程例题设计中，教师可以从结合生活中日常消费进行以下习题设置，已知芹菜5元一把，马铃薯10元一袋，小明共花费100元，请问在买6把芹菜的情况下，小明买个几袋马铃薯？这种生活化例题在设计推进中，教师需要关注以下问题：

1.教师需要注重生活场景的选择，尽可能的与农村学生的生活相贴合，这样才能够更好的提升学生的例题训练兴趣。

2.生活化例题的设计注重对于知识应用意识的激发，在内容设计方面，教师可以创造性的提供知识的运用场所，使得学生的思维方面能够得到良好的调动。

二、设计层次性例题，加强学生知识点训练力度

学生之间存在一定的差异性，为更好满足不同学生的学习需求，教师需要注重对层次化例题的设置。针对问题设置的层次化把控方面，教师可以从以下层次进行着手：

（一）基础层次

此层次例题在设计中，教师需要对于本章节的计算公式、数学概念等进行加强设置，结合计算的难易层次，逻辑化的进行例题设计。例如，在《反比例函数的性质》的基础例题设计中，教师可以设计一个画简单的反比例函数的图像的例题，以加强学生对反比例图像和性质的理解和记忆，让学生体会数形结合的数学思想。

（二）探究层次

此层次例题在设计中，教师需要注重知识实践性运用方面的探究性，使得学生能够更深层次的理解知识。还以《反比例函数的性质》例题设计为例，教师可以设计“自变量x能取零吗？为什么？”、“反比例函数y=k/x的图像在哪个象限由什么确定？”等探究性问题。

（三）创新层次

此层次作业在具体设计中，教师需要注重引发学生的思维，激起学生的兴趣。还以《反比例函数的性质》例题设计为例，教师可以设计一道一次函数与反比例函数的综合题，如“求一次函数与反比例函数的两个交点与原点所构成的三角形的面积”、“比较一次函数和反比例函数的值”等。

层次化例题设计运用下，教师需要遵循相近原则、动态原则，合理的对于例题完成任务进行布置和分配，以此满足不同层次学生的学习需求。

三、借助数据化分析，罗列易错易混知识点例题

为提升学生的数学学习效率，例题设计中教师需要注重对学生易错点的掌握，针对性的进行例题设计。在例题设计方向确定中，教师可以加强对大数据化的分析运用，使得例题设计内容能够充分解答学生的疑惑。智慧作业平台能够满足学生的作业训练的数据化分析需求，在具体的教育开展中，教师也可以设置预习任务，引导学生进行相关习题的训练，结合学生的错题情况进行专门的例题设计。在例题设计中，除了单纯的对于当下课堂教育内容设计之外，教师更需要加强知识构建，对于相似性、易混性的知识点进行罗列，针对性的进行例题设计。结合当下的例题设计训练情况来看，学生对于的易错会存在一定的规律。其中主要包括，知识的综合性使用较差。例如，在进行完全平方公式和平方差公式的学习中，学生在例题单独知识考验相关知识的时候，其计算正确率较低，但在进行融合性进行例题设计时，学生的错误率较高。因此，结合近期的数学教学内容，教师可以加强对于综合考验性例题的设计，将易混、易错知识点进行综合性实践，以此提升例题设计效果，提升学生的例题训练质量，推动农村数学教学效率的提升。

四、设置开放性例题，加强知识构建，确保深度学习实践

从当下的例题设计内容来看，大部分教师都会集中与知识的具体计算训练方面，对于具体的实践性、探究性、知识整合性例题等开放性例题设计较少，这也使得学生存在边学边忘的情况。在开放性例题设置中，教师可以参考以下设计思路：

（一）一题多解

例题的主要目的是提升学生对于知识的掌握质量，结合知识之间的关系，引导学生在原有例题解答的基础上，启发学生的思维，引导学生创新性地进行解答方式探索。此种例题设计能够减少教师的例题设计压力，确保学生对于知识的运用能力。例题设计中，教师可以结合新旧知识之间的衔接，创设融合性的例题训练内容，引导学生利用开放性的例题进行练习。

（二）游戏性例题

数学知识学习具有一定的枯燥，常规例题的设计也容易引起学生的反感。为提升例题的教育效率，教师可以从游戏化习题进行设计。例如，“有理数的混合运算”例题设计中，教师可以设计扑克牌“24点”游戏例题内容，结合随机抽取的四张牌，引导用加、减、乘、除、乘方等运算形式，让学生创造性的融入到例题的训练之中，使得学生的例题训练兴趣、个人思维等方面均可以得到良好的保障。

（三）调查分析类

数学知识的实践性、应用型较强，在习题设计中，为突破书面性训练，教师可以利用调查分析型的例题内容设计，引导学生更好的投身到知识学习之中，提升学生的知识应用意识。例如，在“数据的收集与整理”知识学习后，教师可以将具体生活的实地调查、数据整理和统计纳入例题设计内容，使得学生知识训练和实际调查能力等得到良好的培养。此外，在例题设计过程中，教师也可以注重对于操作性、实验性、资料整合性等开放性例题设计思路的遵循。

综上所述，例题设计探索中，教师可以从内容、形式等方面进行探索，将生活、探究、创新实践等充分融入到例题设计注重，激发学生的学习兴趣、满足学生不同层次的学习需求，使得例题的考察范围从理论层面拓展到应用层面，以此推动例题设计下学生的具体实践效果，提升学生例题训练下的学习效率。鉴于不同班级学生的不同情况，在具体的例题设计中，教师需要贴合实际，选择性进行进行例题设计方案运用。

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