【摘要】随着“双减”政策的推广和教育实践，当前虽然已经取得了较多的成果，但是从教学的实际情况来看仍然存在着一定的问题。所以小学语文教师，必须从教学的要求出发，针对现阶段小学语文阅读教学中的问题进行分析，并且采取针对性的优化手段，不断地提高小学语文阅读教学的教学质量。

【关键词】“双减”;小学语文;阅读教学

引言

“双减”政策的推行使得我国义务教育阶段的教育事业发生了巨大的变化，小学阶段的各个学科教学都进行了调整和优化，这也对小学阶段教师的教学能力提出了更高要求。阅读能力是语文学科中最为关键的能力，阅读也是学生对于世界进行认知和探索的重要渠道。在小学语文的教学中，教师必须把培养学生的语文阅读能力当作教学的重点，根据学生的实际情况调整教学模式。小学语文教师必须把握好政策的有关要求，并且以此为基础有效地减轻学生在学习过程中的负担，积极创新优化教学模式，让学生可以实现更加轻松愉快地学习。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）缺乏有效阅读时间

从当前的小学阶段教育实际情况来看，许多家长在对教师进行教育的过程中，往往都存在着过于极端的教育心理，这就使得学生在学习时需要承受较大的学习压力。虽然随着当前双减政策的推行，学生的学习压力得到了有所缓解，但是许多家长仍然会让学生在课后回到家中进行其他的课外班和兴趣班的学习。这种情况就导致学生在进行语文学科的阅读学习时，缺乏足够的时间开展阅读活动。除此以外，还有部分家长虽然也希望学生可以得到一定的放松，但是受到工作繁忙等多种因素的影响在日常的生活中，并没有督促学生完成相应的学习活动，许多学生在课后也不会自主地进行阅读，这些情况都导致小学生大多都缺乏充足的阅读时间，并且也没有足够的阅读积累。

（二）缺乏正确的阅读方法

许多小学语文教师在开展阅读教学时，并没有针对学生的实际情况指导学生学习正确的阅读方法。这就导致学生在进行阅读活动时的阅读习惯和阅读方法不当，学生不仅需要消耗更多的时间完成阅读，并且很难取得高效的阅读成果。之所以出现这样的现象，主要是许多教师没有跳出传统应试教育的教育思想，往往是通过强制性的手段让学生开展阅读活动，这种强制方式会让学生对阅读产生厌恶心理，不利于学生阅读兴趣的提高。

（三）忽视了学生阅读能力的培养

在当前双减政策推行的背景下，许多教师没有根据学生能力变化及时调整教学模式，在教学时仍然是重视对考试过程中涉及到的有关知识的教学，针对阅读方面的教学并不重视，也没有积极扩展阅读内容，引导学生自主进行课外阅读。学生只能通过日常的学习活动学习到单一化和格式化的阅读方法，长此以往，阅读教学的教学质量难以得到保证。

二、小学语文阅读教学的策略

（一）激发阅读兴趣

开展小学语文阅读教学的关键就在于激发学生的阅读兴趣，学生必须对阅读拥有足够的兴趣才可以保障阅读教学质量。所以小学语文教师在开展阅读教学时，就应当从教学的实际内容以及学生的阅读能力出发，制定出科学合理的阅读教学策略，充分地激发学生阅读兴趣，引导学生积极主动地开展阅读学习活动。

例如，在进行《富饶的西沙群岛》这一内容的教学时，学生看到标题中的西沙群岛，往往就会产生兴趣和疑问。在这样的情况下，教师就可引导学生利用多媒体教学设备，通过互联网搜索和阅读西沙群岛的有关资料，在学生了解了有关资料后，让学生独立阅读文章并安排学生叙述文章的中心思想。在这样的教学模式中，可调动起学生参与学习活动的积极性，这种建立在学生兴趣基础之上的阅读活动往往可以起到较好效果。

（二）引导课前预习

要想要有效提高小学语文阅读教学的教学质量，那么教师就应当重视好课前预习的教学环节。在为学生进行课前预习的学习任务进行安排时，也必须严格地遵循当前双减政策的有关准则。不可为学生安排过于沉重的阅读学习任务。并且在这一过程中，教师还应当加强对学生进行课前预习的指导，让学生学会采取更加正确的方法进行课前预习。

例如，在进行《藏戏》的教学时，教师就可让学生在课前自主阅读，对于文章的中心思想进行探究学习。并且让学生在阅读的过程中将难理解的句子和词语进行标注，让学生可以通过课前预习的方式，对于文章有着初步的理解。学生在这样的学习活动中可以学会正确的阅读方式，并且有效地训练自身的阅读能力。

（三）进行探究阅读

在小学语文中开展的阅读教学活动应当是让学生在教师的指导下，不断地对语文知识进行探究式的学习。所以教师在教学的过程中，必须对于阅读教学的整体流程进行创新和优化。通过设置相应的教学情景的方式做好课前导入活动，让学生拥有足够的时间，对阅读材料进行探究阅读。并且教师还可指导学生通过小组阅读学习的方式，对于存在一定理解难度的文章进行阅读和学习，让学生通过探讨深入理解文章，并提升每个学生的参与度。

（四）拓展课外阅读

在开展小学语文的阅读教学时，除了应当做好课内的教学活动以外，还应当适当的为学生安排课外的拓展阅读。在为学生进行课外拓展阅读的阅读材料安排时，应当从学生的理解能力的实际情况出发。并且充分的考虑到当前的双减政策，为学生布置更加符合学生阅读兴趣的材料开展阅读活动，让学生进行阅读时，可以获得更好的阅读体验，并且有效地提高学生参与阅读活动的学习兴趣，有效地提高阅读教学的教学质量。

结语

在“双减”政策的背景下开展小学语文阅读教学时，教师必须充分的把握好当前政策的有关要求以及从学生的实际情况出发，不断地对于教学模式进行创新和优化。使得学生在参与阅读教学活动时，可以获得更好的阅读体验，让学生在日常的学习活动中可以更加积极主动地参与学习，有效地提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]张春霞.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2020，（21）：15-16.