[摘要]笔者长期担任初三毕业班的班主任，每当填报中考志愿时，学生或学生家长非常困惑，特别是报读职业高中时面对选择专业问题。12岁至16岁之间的初中生，正处在职业生涯的萌芽、成长和探索期，开展好初中阶段的职业生涯教育对我国青少年的成长和发展具有重要作用。本文笔者将谈谈在初中数学教学中如何渗透职业生涯教育。

[关键词]初中数学;渗透;职业;生涯教育

一、问题的提出

在当今网络时代，不少老师、家长不断抱怨现在的孩子什么都不懂，对学习不感兴趣，怕辛苦，连体育也不行，问孩子对未来有什么期望，未来喜欢什么工作，只会说“不知道”！当问到他们对未来有什么规划时（比如想考什么学校，将来喜欢做什么，快中考了，如果普通高中考不了，想考职业高中，读什么专业等），很多孩子要么自信满满，不切实际;要么就说听家里安排，随便！也有专家甚至人大代表建议，认为现在的孩子启智比较晚，将现行的九年义务教育改为十二年，到高中毕业再分流，教育部答复称按照目前的国情实行十二年义务教育显然不切实际。

那造成这一现象的原因，主要是什么呢？笔者认为，很大程度上是因为我们在日常的教学中缺少对孩子的职业生涯教育。尽管国家推行素质教育已经很多年，但在中考成绩的指挥棒下，初中学生职业生涯教育鲜有提及，对于专业和职业的认知，更是少之又少。其实教育部早在1994年颁布的《普通中学职业指导纲要》（试行）中就规定，初中阶段职业指导的教学课时不低于15课时。因此，在学科教学中渗透生涯教育，我们教师作为学生生涯规划的启迪者，作为学生生涯教育的领路人，应该把生涯教育的理念、方法融入各个科目的教学过程之中，从而达到生涯发展教育的基本目标，从帮助学生达到探索自我、发现自我，到实现自我并不断超越自我的境界。

二、分析问题

以笔者所在的农村中学为例，班里的孩子要么是务工人员的子女，要么是本地农村家庭的孩子，家长经常加班（包括周末），不能陪伴孩子，更加没有时间去教育引导孩子认识、理解一些职业;再加上大部分家长受到环境和文化水平的限制，也引导教育不了孩子;部分学生沉迷于手机和游戏，很少去了解自己能做什么，喜欢做什么，将来学习什么对自己生活有用。因此在初中阶段进行生涯教育，在学科里渗透生涯教育是我们教师迫切要做的事情。平时教学过程中我们可以挖掘学科教学的丰富资源，让学生理解社会对人才的需求，以及与学科学习的联系，让学生具备一定的视野来规划职业生涯，这也有利于帮助学生把学习压力转化为行动的动力，这既是落实国家“立德树人”的根本任务的要求，也是引导学生自我发展的需要。

三、问题解决的办法

如何在初中数学学科中渗透生涯教育，这是我们初中数学教师迫切需要探索的问题。下面是笔者在数学教学中的几点做法：

（一）以教材为载体，在每章知识点中渗透生涯教育

据调查，80%左右的职业都与数学学科有关，特别是进入大学的专业选择。因此，让学生在学习数学过程中深刻了解相关知识对未来生活和职业生涯的影响，不仅可以让学生体会学习数学学以致用的成就感，提高学生学习数学的兴趣，而且会使学生有意识和有准备地融入高中或职高学习，为往后融入社会做好准备。

下面是人教版初中数学部分章节知识点与实际生活、职业的一些联系表。

因此，通过对知识与生活、职业的关系的渗透，不仅渗透生涯教育，也利于激发学生学习的内在动机。

（二）充分挖掘教材中能渗透生涯教育的板块

第一，初中教材的内容十分丰富，每一章都有章前图，每一章后都有数学活动，还有课题学习，另外课后习题和例题中也有相关职业领域的情境创设，我们在平时教学中，要充分利用这些板块所创设的情境对学生进行生涯教育。

第二，在平时备课过程中，要充分发挥教师教学用书的功能，在教学用书中《内容安排》介绍一栏和《编写意图》一栏中都指出了本章内容的编写意图，即学习本章内容后将在哪些领域中应用，其实这就明确告诉我们教师在教学中如何在学科教学中进行生涯教育。如第24章《圆》，教学用书《内容安排》一栏明确告诉我们在工农业生产、交通运输、土木建筑等方面都有所应用，我们借此就可以向学生进行交通业和建筑业的介绍，使学生对相关领域有所了解。

（三）以数学社团的形式将数学融入生涯教育

比如调查钱大妈里的打折问题：打折对商家的利润影响，对顾客的优惠是多大，怎么买东西更便宜等。有些同学通过函数建模去研究，而函数建模应用范围很广，经济学中经常需要建模解决经济生活中的一些决策性问题。

再比如学习《概率初步》这一章，在保险中应用最广，通过计算险种发生的概率大小，确定赔付的比例，对保险公司有一定的重要意义。保险精算师正是这种要求的人才。

这样的安排使职业生涯教育与数学学科知识有机融合在一起且相互促进，即扩大了数学的趣味性，增强了学生学习的目的性和实用性，也提高了学生学习的兴趣。

四、结束语

在数学学科教学中融入职业生涯教育，不仅促进了学科教学的发展，丰富了课程资源，从而促进数学学科与新技术教育的融合，而且让学生体会到数学的神奇魅力，在这个过程中提升学生的感悟力，提高学生的学习热情。在学科教学中渗透生涯教育思想，才能让目前看起来带着理想主义色彩的生涯教育更贴近学生实际，不断促进学生的自我发展。

本文系“适合的教育”背景下初中生涯规划教育与校园社团活动融合的实践研究，研究成果（立项编号NSJYKYZ2021065）。

参考文献

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