【摘要】随着教育信息化的进程不断加快，微课教学模式逐渐开始在高中教育得到重视。因此本文提出在高中物理教学开展微课教学，并在物理概念课、规律课以及实验课进行创新应用，凸显微课的核心价值，建立保障机制，为高中物理教学质量提升奠定基础。

【关键词】高中物理;微课教学;创新应用

微课的载体是微型教学视频，视频内容包含语言、文字、图片、音频、视频等资源，不仅可以作为课前预习的学习资料，也可以作为课堂突破重难点的教学手段，还可以作为课后复习练习的重要学习工具。有利于促进物理教学改革开展，适应学生学习和发展的需求。而物理学科的概念多，知识点之间的联系强，比如失重与超重、机械能、加速度等。大多数老师都是将微课用于课前导学或者是课后复习，但实际上在课后老师很难监督学生完成微课学习内容。为此笔者将微课应用于高中物理概念教学、物理规律教学以及物理实验教学，通过创新应用微课，发挥微课的教育价值。

一、微课的概述

“微课”也称为“微视频教学”，由美国戴维·彭罗斯于2008年提出，并通过胡铁生介绍引进我国教学系统。微课发展至今，已经在全世界范围内产生了重要的影响，比如国外的著名微课资源网站有可汗学院、TED-Ed、Teachers、Watch Know Learn等。以可汗学院为例，其中的微课教学内容包含了科学、艺术、人文、金融等多个方面，在视频教学的过程中通过动画、图片等方式展现知识点，视频的时长约为10分钟，并且该学习平台还提供了在线练习、自动评估等功能。国内著名的微课资源网站有佛山微课网、中国微课网和微课网等。以微课网为例，该网站提供了大量的优秀微课视频，方便教师之间互相交流和切磋，分享微课教学设计经验，促进了教师的专业化发展。但该网站只为教师提供服务，并没有和实际的教学过程结合。

二、微课在高中物理教学中的创新应用策略

（一）微课在重难点概念解析的创新应用

物理概念是物理的基础，如果没有物理的观念，就不会产生物理规律，也不会建立起一个物理学知识系统。如没有速度、加速度，力，功，能量，动量等这样的物理学的观念是无法构成力学系统。没有电流、电压、电阻、电场、磁场、感应强度这些物理概念是无法构成电磁学系统。尤其是重难点抽象概念解析。许多学生难以理解，创新应用微课直观教学模式，可以收获良好的教学效果。

以《超重与失重》概念解析为例，许多学生容易混淆这两个概念，通过微课教学的方式可以有效解决这个难题。

引入新课：观看视频：电梯里的怪现象数据记录：电梯上升过程台秤示数变化情况。台秤示数先变大，物体变重了吗？

概念介绍：实重，物体的实际重力G。

理论分析：思考1：电梯开始上升阶段（加速）示数变大的原因？能否用学过的相关知识解释？思考2：电梯最后上升阶段（减速）示数变小的原因？能否用学过的牛顿运动定律解释这个现象？

判断失重方法：看α方向，超重，加速度向上;失重，加速度向下。

微课作业：已知人的重力是50Kg，如果人和重力机一起自由下落，测力计的示数又是多少？

（二）微课在规律推导总结的创新应用

物理学的基础是物理的概念，物理定律是物理的核心，物理学定律的形成是一个将实验探究与理论探究相结合的过程。比如牛顿运动定律、动量守恒定律，无论是从实验中得到的结论，还是从理论上的探索，都与观察、实验、思考、数学推理息息相关。但是在物理规律教学中，许多老师总会遇到这种情况：知识点分支比较多，涉及的知识点比较多。如果是传统教学，板书会浪费大量的教学时间。通过微课的方式来推导公式、总结定律以及列举例题，将会极大提升课堂的效率。

以《系统机械能守恒》为例阐述物理规律微课的制作，微课的设计思路如下所示：

1.创设情境：对由两个物体组成的系统机械能从做功和能量转化。

2.守恒条件：①做功角度;②能量转换角度。

3.三种表达式：①守恒观点;②转化观点;③转移观点。

4.典例分析：例题1竖直方向上的轻绳连接体问题;例题2斜面上轻绳连接体问题;例题3速度大小不同的轻绳连接体问题。

（三）微课在物理实验演示的创新应用

在物理新课程标准内容中，要求学生需要掌握简单的实验技能。部分物理知识点比较抽象，学生学习难度较大。同时由于教学条件和教学时间受限，在课堂上频繁开展物理实验难度较大，另外有些学校缺乏实验器材。而如何让所有的学生都能够参与到实验课堂？为此笔者提出可以将微课应用到实验教学中，通过微视频演示的方式，展示实验的过程。

因此笔者在教学过程中尝试通过微课教学方式，将物理实验制作成微视频，保证实验的结果，同时也节省了教学时间，还有利于学生课后观察。本文以《平抛运动的分运动为例》，以平抛运动竖直分运动的特点和探究平抛运动的分运动的特点两方面录制微课。

1.探究竖直分运动

视频引入：打靶试验;

猜想：竖直分运动特点;

得出结论：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。

观看视频2：平抛运动与自由落体运动

2.探究水平分运动

视频：平抛运动演示仪

思考：如何获得平抛运动轨迹并处理轨迹得出水平分运动特点？

数据处理：根据自由落体运动，取四段竖直位移且所用的时间相等，在误差允许的范围内，四段水平位移近似相等。

结论：平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动。

总结：平抛运动分运动的特点;水平方面，匀速直线运动。竖直方面，自由落体运动。

结语

综上所述，微课教学改变了传统的教学方式，提升了高中物理的教学效率，本文结合高中物理概念、规律以及实验教学的难点，提出了微课创新应用的策略。希望广大的教师能够开发更多的微课教案，促进高中物理教学变革。

【本文系湖南省教育信息技术研究2021年度课题，课题名称“微课资源在教学中的创新应用研究”（课题编号HNETR21096）研究性阶段成果】

参考文献：

[1]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化：高考理化，2015（5）：1.

[2]米敏.微课在高中物理教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（5）：1.