[摘要]在全球化背景下，我国正处于经济快速发展的阶段，与其他国家的接触、来往和交流越来越频繁，因此学习英语的人越来越多，会说英语也成了一种必备的技能，中职生学习英语的重要性和必要性也越来越大。在语言学习的过程中，了解其历史文化背景也是非常重要的，所以在中职生学习英语的过程中，教师有必要引导学生认识和思考所涉及的跨文化交际问题。

[关键词]中职生;跨文化交流;语言学习

目前，我们在英语学习和教学中，对文化、背景、价值观念等教育的重视程度是不够的，导致学生跨文化交流能力很弱，无法很好地理解这种语言的深层意思，也无法提升其综合素质。因此，在教学中，教师一定要让学生对所学知识有一个全面的认识，比如所涉及的社会背景、价值观念、风俗文化以及审美意识等。

一、中职英语教学现状

（一）学生的情况

中职生与初中生和高中生都有所不同，他们少了初中时期的叛逆，也没有高中的升学压力，处于比较迷茫的阶段。很大一部分中职学生，在初中阶段成绩就不太好，特别是英语学科。学生英语基础特别差，可能只认识几个最简单的单词和句子，对听力、阅读、写作一窍不通;甚至有部分学生连26个字母都认不全。基础薄弱，影响了他们学习英语的兴趣和热情，也会导致学习态度不端正，所以学习的效果不理想。而且有不少学生由于初中没能把英语学好，也对学习英语失去了信心，所以到了中职阶段会存在着直接放弃学习英语的心理，甚至一到英语课堂就只想着睡觉或者浑水摸鱼。

受传统教育理念的影响，大部分中职学生认为上中职学校就是为了逃避高中阶段的文化课，在这里，他们只想掌握一技之长，在他们的观念中文化课已经可有可无，只要把专业课学习好就够了。所以，英语课就成了很多中职生直接放弃的对象。

（二）教师的教学方式

在教学过程中，英语教师一般只注重学生语言能力的培训，而忽视了对学生文化素质的培养。特别是在应试教育的影响下，我们更注重理论知识的教授，花费大量的时间讲解语法，背诵单词和句子，这种枯燥的学习情景和传统的灌输方式会让学生感到乏味，对学习英语失去兴趣。如果我们能运用比较丰富多彩的教学方式，如角色扮演、分组讨论、创设情景、热门话题、名人趣事等，来活跃课堂教气氛，提高学生的学习兴趣，这样既能满足学生表现自己的欲望，又能调动学生学习英语的主动性和积极性。如果学生能够在了解所学语言背后文化的情况下，再来使用这种语言进行交流，他们可以更好地去理解它、包容它，也能进行积极的提升和完善。

（三）校园学习英语的环境

英语在中职学校属于普通文化课，不是重点专业课，因此学校学习英语的氛围远远不如初中和高中，这对提高学生学习英语的兴趣是非常不利的。学校应该尽可能开展更多的英语活动，如英语手抄报、英语口语比赛、英语角、英语写作比赛、英语书法、英语小话剧等，创设更好的学习氛围，让更多的学生参与到其中，从而促进他们对英语的认知、提高学习的兴趣。

二、中职英语教学中跨文化教学的重要性

（一）对学生的重要意义

语言学习与民族文化、历史背景是相关联的。学生学习英语，除了可以用于沟通交流，还可以了解其文化知识，开阔视野。中职英语教学的目标是培养出语言沟通能力比较强的技能型人才，所以教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握语言，提高使用语言沟通的能力，还要完善学生的逻辑思维，让他们更多地接触并了解国内外文化差别，了解语言的文化历史背景，提高他们的跨文化交际能力。中学的时候，我们学习英语就是纯粹学习这种语言，包括它的词汇、句子表达、听力、口语、语法等，很少深入了解背后的文化。而到了大学，除了综合英语，还有专门的学科来学习和了解英国、美国的历史。例如，“美国”这个词，我们熟悉的是America，the USA，the United States of America等，其实对美国这个国家的称呼当中有一个叫Uncle Sam，这也是有一定历史原因的，所以只有了解了这段相关的历史背景，我们才能更好地去接受它、理解它。

（二）语言与文化结合的重要性

随着我国与其他国家越来越密切的联系与来往，在英语教学中，我们更加重视这种语言的实际运用和它的社会交际作用。所以，在英语教学中，我们不应该只是把它当做一种普通的文化课，不应该只重视语言能力的训练，而是在训练语言的过程中，学习西方先进的思想和文化，在中西方文化对比的过程中，去其糟粕、取其精华，让语言学习者对人文知识的理解和掌握更全面。比如，去年的大热剧《陈情令》在国内特别受欢迎，口碑也不错，可是在国外播出的时候却没有国内这么受欢迎，甚至有点遇冷。为什么会出现这种情况？其实就是中西文化的差别所引起的。剧中，两位男主角的名字，一会儿叫魏婴，一会儿叫魏无羡，一会儿是蓝湛，一会儿是蓝忘机，这让很多外国观众一头雾水。我们都知道中国古人的名字除了姓名，还会有“字”，也称为“表字”，是对名字的注解、补充和延伸。比如，唐代著名诗人李白，字太白;三国时期著名政治家、诗人曹操，字孟德。这些都是中国的“特产”，外国并没有。所以如果外国人没有事先了解中国古代名字的文化，那么在观看中国古装剧的时候就会出现一些无法理解的情况，这也影响了他们学习这种语言的兴趣。所以，在学习一种外语的时候，跨文化学习和交流是十分重要的。

三、中职英语教学中跨文化教学策略

（一）改变传统的教学模式

在传统的教学观念中，我们往往认为英语只是一种用于沟通的工具，一种用于交流的语言，教师只需要把基础知识教给学生即可，这就导致英语教学十分乏味枯燥，教学方式单一，不能够调动学生学习的积极性和兴趣，所以在学习过程中，学生是非常被动的，他们会觉得学习这种东西很没有意义。首先，我们教师要改变原来的教学观念，明确教学目标，结合实际情况，制定切实可行的教学方法，注重提高教学素养。我国长期以来的应试教育，让我们总是过分注重英语语言技能的传授，而忽视了语言所承载的文化内涵。只有让学生更好地了解其文化背景，以及中西方文化差别，才能更好地理解这种语言的使用和魅力，也有助于清除交流中出现的文化障碍和隔阂。

（二）培养学生的主动性

众所周知，兴趣是最好的老师。很多文学家、教育家也都提出了相同观点。比如，我国古代大教育家、思想家孔子曾曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”还有俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，教学中激发学生学习的兴趣是至关重要的。大部分中职生的文化基础差，学习能力缺乏，对英语没有兴趣，而且他们认为学习英语没什么用处，这就影响到英语课堂的学习气氛。为了防止学生产生厌学的情绪，作为教师，我们应该要在“兴趣”上下大功夫，采用丰富多样的教学方法和各种不同的教学手段，促使学生提高对英语的兴趣。所以教师在教学过程中，要让学生成为课堂的主体，提供机会让他们能够参与到教学环节中，增强他们的自信心，提高学习兴趣，并认识到英语口语交流能力的重要性。除此之外，还可以让他们课后做一些知识巩固和拓展，除了对语言的掌握，还可以让他们收集一些与语言知识点相关的文化背景资料，促进英语跨文化教学的发展。

（三）利用多样化的教学方式增强学生的跨文化交流能力

现在的课堂上，除了黑板、粉笔，还有许多教学辅助设备，比如PPT、录音、视频等。在教学过程中，教师可以利用这些辅助设备，让学生可以更加直观地去了解、接触和学习英语，以及英语背后的文化知识。在课堂上不要一味地讲授语言知识点，有时可以给他们播放一些英语小视频或优秀的英语电影片段，这不仅可以提高学生的英语听力和口语表达能力，还可以了解到西方国家的生活、社会、文化、思想等，让这种认识和了解渗透到语言学习中，让学生感受到这种语言和文化的魅力，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

（四）开展与英语相关的活动，创设学习氛围

学校可以设立一些与英语相关的社团，吸引更多的学生在课余时间来学习和交流，还可以开展更多的英语活动，如英语口语比赛、英语书法比赛、英语电影鉴赏、英语小话剧等，让学生能够投入到其中，让其更加深入地了解这种语言以及它的文化，感受其魅力。

综上所述，在教学过程中，中职教师要改变自己的教学观念，结合学生的基础、专业及特点，采用多样化的教学方式进行有效的语言教学和训练，以及文化渗透与传播。让学生在学习语言的过程中，同时了解其文化背景，感受其文化魅力，提高学习英语的兴趣、积极性和主动性，从而提高学生的跨文化交流能力，达到语言学习的真正意义！

参考文献

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