[摘要]本文主要阐述了中职教育面临的机遇，在此背景下中职教师如何构建和运用“亲”与“和”的力量，解决中职课堂存在的问题，完成教学目标，创建和谐课堂。

[关键词]中职教育;机遇;中职课堂;亲和力

一、中职教育面临的机遇

（一）国内政策红利

李克强总理在2019年政府工作报告中明确提出关于加快发展现代职业教育的重要批示，为职业教育如何助力产业转型升级作出战略部署。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，目标到2025年，职业本科教育招生规模要求不低于高等职业教育招生规模的10%。早在2017年，教育部就对高中阶段教育的“中普比例”制定了计划，按照普高和中职人数比例实现5：5的目标开展攻坚。这意味着，未来的中考升学趋势，只有约50%的初中毕业生可以顺利升入普高，而更多的学生将走进中职课堂。

由于人口出生率下降，造成很多学校生源减少，以致于每年中考放榜后，很多中职学校各出奇招到处抢生源，甚至出现个别学校因生源短缺导致关停。如今，随着二胎、三胎政策全面铺开，预估人口出生率将逐步回升，这将为中职学校后续的招生提供源源不断的新生力量。

（二）国际环境分析

国民经济研究所所长樊纲教授在“财经大讲堂”节目中旗帜鲜明地表示：“中国必须成为世界工厂，中国也能成为世界工厂。”自改革开放以来，得益于人口红利和完整的产业链，中国人民用勤劳和智慧为世界各国输送了大量物美价廉的中国商品，“中国制造”深得人心，中国外贸出口额也屡创新高。再加上新冠疫情影响，国外有许多国家停工停产，我国由于实施了严格和有效的防控措施，确保了人民生活生产的稳定。在此背景下，“中国制造”更加成为抢手货。随着“中国制造”越来越受欢迎，势必产生越来越多的劳动岗位，拥有一技之长的中职毕业生将供不应求。

随着“节能减排”成为共识，“碳中和”将倒逼各国加快产业升级的步伐，纷纷淘汰落后产能，传统行业将面临严峻考验，因此，掌握新知识新技能的新一代职业教育人才将大放异彩。

通过上述环境分析，可以看出：中职教育将迎来前所未遇的大机遇，未来将会有越来越多的学生走进中职课堂。在此背景下，中职学校也将迎来巨大的挑战，如何将这些走进中职课堂的学生培养成有用之材？我认为重中之重还是要提高课堂教学质量，而提高教学质量的关键在于中职教师如何构建课堂“亲和力”。

二、中职课堂存在的问题

当前在校中职学生都是“00后”，一般年龄在15岁到18岁之间。由于中考成绩不理想，才选择了中职学校。这些学生由于文化基础比较薄弱，再加上学习目的不明确，导致在课堂上出现诸多问题：一是沉迷手机游戏，课堂上偷偷玩手机;二是上课无精打采、昏昏欲睡;三是目光呆滞、神思恍惚、心不在焉;四是窃窃私语、嬉戏打闹;五是看课外书;六是上课吃零食;七是不做课堂练习，不写作业;八是迟到，甚至旷课;九是奇装异服，另类发型，甚至纹身;十是举止不文明，顶撞老师。这些问题的存在严重影响了课堂教学质量，如何解决这些问题，迫切需要中职教师提高课堂“亲和力”。

三、什么是“亲和力”？

狭义的“亲和力”指一个人或一个组织在所在群体心目中的亲近感;广义则指一个人或一个组织能够对所在群体施加的影响力。而本文所指“亲和力”主要包括两层含义：一是“亲”的力量，即亲近吸引;二是“和”的力量，即融合凝聚。“亲”是“和”的前提，“和”是“亲”的结果。中职教师如果能在教学中把控“亲”与“和”两股力量，无疑将大大提高课堂教学质量。

四、中职教师如何在课堂上建立“亲”的力量

所谓“亲”的力量，即中职教师必须具备使学生亲近和吸引学生的力量。这种力量要靠平时不断累积，只不过在课堂上显现得更加明显。这种力量该如何建立呢？我认为中职教师需要做好以下几点：

（一）自我定位要明确

“不忘初心、牢记使命”。既然选择教师职业，就要肩负起教师职业的责任感和使命感，“十年树木，百年树人”。既然选择成为“人类灵魂工程师”，就要率身垂范，为人师表，当好学生成长的引路人。中职教师只有认清自身的职业角色，才能爱岗敬业，安教乐教;才能积极主动，满怀激情投身工作;才能放低姿态，关爱和亲近学生;才能严于律己，无私奉献。所以，只有当中职教师明确自身角色定位，才能拉近与学生的距离，才能深入了解学生，亦师亦友。

（二）树立良好的职业形象，传播正能量

我常常思考一个问题：学生会喜欢什么样的老师呢？如果一个老师不注意个人形象，着装过于随意，举止过于粗俗，甚至邋里邋遢、有气无力、精神萎靡，学生一定不会喜欢。相反，一个儒雅大方、庄重得体、清新自然、风度翩翩、正能量满满的老师一定会深受学生爱戴。因此，老师要做到“身正为范”，就必须严于律己，如要求学生不穿奇装异服、不留怪异发型、不染发，老师自己一定要做好表率;不准学生吸烟、不准学生上课玩手机，老师自己一定要带好头。

老师要树立良好的职业形象，除了在仪表上要重视外，还要具备强烈的民族自豪感和爱国热情，尊重历史、明辨是非，维护国家尊严和民族团结，在大是大非面前，一定要态度鲜明，立场坚定，时刻牢记“国家利益高于一切”，做好学生德育的导师，为学生传播正能量。

（三）注重学识提升，加强与学生沟通

所谓“学高为师”“要想分给学生一杯水，自己得有一桶水”，要想成为中职学生的“传道受业解惑”者，就得不断提升自己的专业水平，开拓眼界和格局，丰富和提高自身学识。学识是一个老师的根基，是内在积累，那么，如何更好地传授学识？如何能亲近和吸引学生？这就要求老师必须具备良好的沟通能力。试想一个老师如果能够做到慷慨激昂、循循善诱、情真意切、以理服人，肯定会让学生尊敬和钦佩。

（四）学会微笑，主动亲近学生

微笑可以传递温馨、亲切，能够留下美好的心理感受，让双方沟通的距离大大缩减。中职教师学会微笑的意义重大，不仅可以树立乐观开朗的形象，同时也可以感染和带动学生，创造良好的课堂气氛。“若要人敬己，先要己敬人”，中职教师要想获得学生的尊重，先要学会尊重学生;要想使学生亲近和吸引学生，就要做到平易近人，时常把微笑挂在脸上，主动关心和亲近学生，做学生的良师益友。

五、中职教师如何在课堂上构建和运用“和”的力量

中职教师如果具备“亲”的力量，无疑将受到学生的尊重和欢迎。但毕竟一个班有几十个学生，这些学生基础、个性、兴趣不同，甚至学习目的也不同，单凭“亲”的力量不够，如何能使这么多学生在45-90分钟内专心听讲，保持浓厚的学习兴趣呢？这就要求中职教师具备“和”的力量，即在成功吸引学生和取得学生信任的基础上，学会引导学生思考和关注，学会融合学生意见，把控课堂，提高课堂凝聚力，构建和谐课堂，完成教学任务。那么，“和”的力量该如何构建和运用呢？

（一）确立课堂教学目标，明确课堂教学方向

前进需要方向，有了目标就有了方向。中职课堂有了明确的教学目标，教师就能清楚该讲授哪些知识，该传授哪些技能，要达到什么样的教学效果。学生也能明白一堂课要学什么，怎样来学。通过厘清教与学双方的任务，教师知道要教什么，学生知道要学什么，双方目标达成一致，做到有的放矢，课堂教学方向自然就明确了，学习效率自然就提高了。因此，中职教师每一节课都要确立合理的教学目标，以目标为导向，引领学生心往一处想，劲往一处使，促进教与学双边沟通，构建和谐的课堂氛围。

（二）改进教学方法，提高学生学习积极性

在上述中职课堂存在的问题中，学生厌学现象与课堂上教学方法运用不当有关。例如有的老师上课马虎应付，照本宣科;有的平铺直叙，教学方法单一，难以调动学生学习积极性。有鉴于此，改进中职课堂的教学方法，十分必要。结合本人二十多年的教学实践，推荐以下三种方法供中职教师尝试：

1.项目教学法

项目教学法是一种以学生为本的活动教学法。项目教学又称模块教学，相当于把本课程的内容细化分解为多个模块，由学生独立负责收集信息、设计方案并推进实施等。教师只在过程中给予适当的指导和解疑。相比于传统的教学法，有较大区别，从“‘重’老师”向“‘重’学生”转变，从课本向“项目”转变，从课堂向实践转变。因此，项目教学法运用于教学设计过程中，学生是认识的主体，由他们来构建知识的意义。学生在整个教学实践过程中，能更好地理解和把握项目要求的技能，体会艰辛、分享喜悦，培养分析问题和解决问题的思维和能力，从而调动学习的主动性。

2.案例教学法

20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法，该方法把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析问题和解决问题能力的一种方法。教师通过案例，设置问题，让学生独立思考，每个学生都可以发表自己的理解和看法，再经集体讨论，最后由老师归纳和评价，总结出解决案例问题的印象方法。在此过程中，放手让学生去思考和讨论，有利于发挥学生的主观能动性，开拓学生视野，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，提高学生学习积极性和动手能力。因此，案例教学法直到今天还大受欢迎。

3.角色扮演法

该方法是指教师让学生在假设环境中按某一角色身份进行活动，以达到学习目标的一种教学方法。这种教学方法的最大特色是角色转换。据此，教师在课堂教学中，需创设一个模拟的工作情境：如企业办公室、超市卖场、社会组织某一部门的情境。让学生在模拟的工作情景中承担设定好的岗位角色，尝试处理各种事务，以此反映学生的专业水平和应变能力。运用该方法，能引起学生强烈的学习兴趣，同时也有助于学生提前了解、熟悉职业性质及工作要求。因此，中职教师应了解所教学生的专业特色和就业方向，在教学过程中多运用角色扮演法，以便学生就业后尽早进入职业角色，更好适应岗位要求。

以上三种教学方法各有千秋，但都包含着一个共同的特点，即提高学生学习的积极性。只有提高学生学习积极性，才能让学生在课堂上心无旁骛、认真听讲，才能让课堂形成一股合力，这对于提高中职课堂教学质量，构建和谐课堂大有裨益。因此，中职教师要敢于突破传统，敢于创新和尝试新的教学方法，做到与时俱进。

（三）适时运用幽默语言，大胆利用现代化教学手段

“兴趣是最好的老师”。实践证明：课堂上适时运用幽默语言是激发学生学习兴趣的有效手段。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。需要注意的是：中职教师在课堂上使用幽默时要选择合适时机，例如在讲解某一重要知识点时，适当加入幽默，可以加深印象，让学生记忆更牢固;或者在课堂进入疲劳期，学生听讲精力下降，开始犯困、打哈欠、无精打采，这个时候，老师如果能“幽他一默”，让学生会心一笑甚至哄堂大笑，其效果肯定不亚于望梅止渴，学生的疲乏一扫而空，注意力自然就集中起来。同时，中职教师在课堂上使用幽默时要把握好尺度，过犹不及，切忌为了幽默而幽默，玩笑开大了就变成粗俗，甚至偏离课堂主题，忘了幽默的初衷是为实现教学目标服务。

基于中职学生的年龄特征，这一时期的学生大都有求新、猎奇的心理特点，中职教师如果能在课堂上多运用现代化的教学手段，例如多媒体教学、动漫等，必定能引起学生浓厚的学习兴趣，这对于完成课堂教学目标将起到事半功倍的作用。

（四）加强课堂管理，建立学习激励机制

所谓“无规矩不成方圆”，学校有学校的管理制度，课堂有课堂的纪律。中职教师除了学会运用“亲”与“和”的力量之外，还要学会加强课堂管理，利用课堂纪律为课堂教学保驾护航，对于严重违反课堂纪律影响课堂教学的学生，要敢管敢批评，同时也要注意态度和方法，循循善诱，诲人不倦，让这一部分学生的思想回归课堂，回归书本。同时，中职教师还要建立“表彰先进、鞭策落后”的激励机制，对于课堂表现好的同学给予表扬和加分，对于违反课堂纪律的同学给予批评和扣分，对于知错能改并取得进步的同学给予表扬和加分。通过“先进的”带动“落后的”，“落后的”进步成“先进的”，构建和谐课堂。

至此，还需要强调的是：中职教师在构建和运用“和”的过程中，要做到深入了解学生，听取不同意见，切忌搞“一言堂”“一刀切”，甚至“一棍子打翻一船人”;要尊重学生，理解个性，因材施教。

习主席指出大国之争，说到底是人才之争，要实现中华民族伟大复兴，离不开人才的培养，而人才的培养离不开教育的投入。借国家职业教育改革的春风，中职教师要勇挑重担，努力提高教学质量，不忘初心、牢记使命，为建设繁荣富强的新中国培养更多人才。