【摘要】微课，是近年来在教育教学中广泛应用的一种教学模式。微课引入小学英语课堂教学中可以有效地突破教学重点和难点，显著提高教学效率。本文笔者以自己的教学实践谈微课在小学语法教学中的应用。

【关键词】微课；小学语法；语法教学

一、教学内容

小学英语PEP教材五年级上册第四单元《What can you do？》会话课。本课通过Miss White和Chen Jie谈论下周的英语派对，引出play+the+乐器及play+ 球类这一语法点，进而拓展延伸到冠词学习。

二、教学重难点

“冠词”是小学英语教学中的重要时态之一，本课重点是让学生真正理解和掌握“冠词”的含义和用法，难点是让学生在生活实际中正确运用“冠词”。

三、教学目标

1.语言知识目标：帮助学生理解冠词的含义，掌握冠词a， an， the的用法。2.语言技能目标：学生在现实生活中能正确运用“冠词”，达到“学以致用”的目标。3.情感态度目标：培养学生的英语学习兴趣和语法意识，增强学生的自信，让学生敢于用英语沟通和表达自己。4.学习策略目标：培养学生的倾听能力、自主学习、合作学习能力。5.文化意识目标：学生将理论联系实际，在解决问题的过程中不仅运用了语言，也逐步形成积极的文化价值取向。

四、学情分析

教学对象是五年级学生，虽然他们自四年级接触语法，但知识比较零散，语法基础薄弱，理解能力弱的学生特别需要多次讲解并搭配针对性练习来辅助学习。

五、设计思路

本课重在使学生理解“冠词”并正确使用。因此，微课的设计思路遵循学生认知规律，主要分为以下步骤：（1）课前“热身”，感知语法意义；（2）课中“助学”，落实语法难点；（3）课后“补学”，操练巩固语法知识。

六、微课应用课堂实录

（一）课前“热身”，感知语法意义

师：孩子们，我们讲play+the+乐器，play+球类这一知识点，其中出现的the是冠词的一种。大家知道什么是“冠词”吗？你们知道“冠词”有多少个吗？“冠词”怎么使用？我们一起观看视频，尝试归纳知识点，完成任务一。

学生学习任务单：

学习目标：知识与技能——学生感知“冠词”；掌握“冠词”的用法。过程与方法目标：看微课、做笔记、练习、小结。

师：通过微课，同学们已初步理解“冠词”。现在请根据学单上的提示，完成填空。生：冠词是一种形容词。分为不定冠词a/an和定冠词the两种。第一次提到某人或某物时，用a/an，表示泛指。再次提到某人或某物时，用the， 表示特指。

（二）课中“助学”，落实语法难点

师：大家了解了冠词的概念，，现在一起来了解冠词的具体用法吧。师：孩子们，请问a和an有什么区别？生：a和an都表示“一”，在以辅音因素开头的单词前，用a； 在以元音因素开头的单词前，用an。师：真棒！请问：定冠词是什么意思？零冠词呢？生：老师，我来答。定冠词是the， 零冠词就是不需要加冠词的意思，师：我们一起回顾定冠词和零冠词的用法区别？生1： 乐器前要用the，球类前不加the。生2：序数词和形容词的最高级前用the。

生3：星期、季节、月份前通常不加the。师：同学们回答得太精彩啦！大家学得特别认真，相信课后作业也一定能认真完成。请大家完成任务二，完成后请观看小视频学习（微课资源）并进行批改订正！

（三）课后“补学”，操练巩固语法知识

课后“补学”着眼于帮助学生复习所学内容，操练巩固语法知识。其教学内容是课堂教学的有效补充。教师可针对课堂教学中学生难以完全掌握，或由于课堂时间有限而未得到充分操练的语法知识点来设计微课。填空题是小学五年级常见的练习题型，如图，学生课后完成并观看微课批改总结。

七、教学反思

微课教学资源设计成功与否直接影响学生学习内容与效果，因此微课内容的设计要对文本有精准把握，要对授课进行整体构建，要突出学习的重难点，要符合学生年龄特点，充分激发学生自主探究的趣味性。这样，才能真正起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王淑侠.“互联网+”背景下基础英语教学新模式探究[J].新校园（上旬），2017（1）.

[2]谢清.微课导学模式在小学英语教学论课程中的实践研究[J].丽水学院学报，2020（6）.

[3]田玉芹.信息化教学在小学英语教学中的优化以及实践[J].中国新通信，2020（24）.