［摘要］信息技术与写作教学深度融合，能有效提高写作教学质量。在小学语文写作教学中，充分利用微信公众号平台展示教师“下水”作文，为学生树立习作榜样，通过微信公众号分享学习优秀习作，，以激发学生写作兴趣，利用微信公众号拓展习作补充材料，让学生积累下大量写作素材，促进学生语言文字运用能力的发展，进一步改进小学语文写作教学。

［关键词］微信公众号；写作教学；小学语文

习作教学是小学语文教学中的一个难点，相当一部分学生怕写作文，不愿意写作文。究其原因主要包括学生缺乏写作兴趣、阅读积累少、习作素材贫乏、没有练笔和交流的平台等。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念中明确提出：“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。”微信公众号作为当前最流行的互联网公共交流平台，能有效地拓展学生习作学习空间，优化习作教学方式，促进学生语言综合应用能力的提升。

一、树立榜样：利用微信公众号展示教师“下水”作文

作文教学重在示范，要教学生写作文，首先自己要会写作文。教师以身作则，亲自写文章，带头“下水”，为学生树立无声的榜样。微信公众号为教师提供了一个方便快捷的展示“下水”作文的互联网平台，教师在作文教学过程中，每次都先自己写“下水”作文，并通过微信公众号推送给学生阅读，既可以为学生提供优质的范文，也可以增强写作兴趣，提高学生的写作热情，使他们感到可以和老师一起去遨游知识的海洋，有利于培养学生勤于动笔写作的好习惯。学生在微信公众号中读到老师的作文时，他们表现出极大的兴趣，好的“下水”作文会成为学生习作的榜样，因为教师的文章就是教师的学识与才能的标志。通过“下水”作文，抽象空洞的说教变成了教师具体形象的习作指导，使学生发自内心地惊讶、佩服，学生就会转化为对教师的信任和对习作的兴趣。

例如，笔者每次都会通过班级微信公众号展示自己的“下水”作文供学生阅读参考，仅本学期就已在班级微信公众号上发表了14篇“下水”作文，为学生树立了良好的习作榜样。通过班级微信公众号展示自己的“下水”作文是用行动告诉学生，只要你能把自己的所思所想勇敢地表达出来，你就能写好作文。在班级微信公众号上，学生对于我写的《弟弟明天就要高考了》《讨厌的雨》等文字特别喜欢，他们一一地在文章后面留言评论，表达了自己的见解。而作为文章的作者，我看到这些“小鬼们”的评论，心中不禁涌上了一股暖流。唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者，莫先于情。”让学生把自己心中的积蓄写出来，表达出自己的真情实感，这便是习作。作为教师要起到表率作用，教师也要乐于写作，学生也会深受启发。微信公众号则为教师写“下水”作文提供了便捷的展示平台，对改进写作教学方式、提高写作教学质量效果显著。

二、激发兴趣：利用微信公众号分享学生优秀习作

要想让学生写好作文，首先要充分激发学生的写作兴趣，而要激发学生的写作兴趣，让学生在写作中体验成功的喜悦，就必须要为学生提供习作展示交流的平台，获得写作的成就感。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也明确要求：“借助信息技术，为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。”微信公众号为教师提供了分享学生优秀作品的互动平台，通过分享学生的优秀范文，激发学生写作的潜能，感受写作的喜悦。

笔者在开通班级微信公众号并开始分享学生习作时，班级鸿鸿的妈妈在公众号中留言写道：“记得一次接鸿鸿回家，在路上，她兴奋地告诉我，自己班上有公众号了，以后就可以在公众号上自由地发言啦，言语中那自豪劲就别提了。”由此可见，孩子们是多么喜欢在公众号上抒写自己的情感。每天晚上，孩子们都如约地进入公众号上发表自己的感受、感想，我把写得好的习作、留言精选展示，极大地激发了学生的写作兴趣。例如，有一段时间天气很不稳定，经常打雷下暴雨，学生们纷纷围绕“下雨”这个题材来发表文章，描述了学校是孩子们游玩、学习的快乐园地。有学生这样写道“春天，快乐园地里的树木长出了嫩绿的芽儿，一阵风拂过，柳树长长的枝条像少女的发丝随风飘荡。花坛里的小草也伸出了小脑袋，好奇地看着这美丽的大世界。快乐园地变成了绿色的植物园。炎热的夏天来到了，乐园里的花坛上开出了一朵朵艳丽的花儿，有火红的、有银白的、有白里透红的、有金黄的……”目前班级微信公众号上已经分享了学生优秀习作200多篇，通过在微信公众号分享学生的优秀习作，对学生是一种极大的鼓励，能有效激发学生的写作兴趣。

三、积累素材：利用微信公众号拓展习作阅读材料

小学生写作遇到的最大困难之一是缺乏写作素材，而缺乏写作素材主要是缺乏广泛的阅读积累。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：“引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。”笔者充分利用微信公众号拓展学生的阅读材料，扩大学生的阅读范围，帮助学生大量积累写作素材。通过班级微信公众号，笔者精选并分享了21世纪小学生作文网、中国儿童文学网、中小学生作文网等大量优质的阅读资源，学生随时随地通过微信公众号就能方便快捷地阅读。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”就是说文章源于积累，写作必须阅读。在写作教学中，笔者会根据习作主题，通过班级微信公众号及时推送丰富多样的阅读材料，包括优秀范文、音视频素材、图片资源等，为学生提供多样化的多媒体阅读资源，拓宽阅读空间，积累写作素材。例如，六·一儿童节时，我班组织开展了水果拼盘比赛，并以此为主题让学生完成习作。为了帮助学生拓展阅读，积累写作素材，我通过微信公众号为学生推送了很多比赛的照片、视频和水果拼盘比赛作品，生动形象地展示了比赛的全过程，同时推送有关水果拼盘的图文、视频和习作范文，让学生结合自己的日常经历进行阅读，从而丰富自己的写作素材。通过多元化的拓展阅读，大部分学生都能较好完成本次习作，有学生生动地写道“今天我们全校举行一次非常有趣的水果拼盘比赛，有的同学把水果外皮剥掉，摆放在盘子里，有的同学把水果拼成图形，好像是一艘轮船载着很多货物一样，这水果盘里载着我们每个同学的心愿……”微信公众号不仅能为学生推送文本阅读材料，还可以推送图片、视频、音频等多媒体阅读材料，极大地拓展了学生的阅读空间，帮助学生积累写作素材。

结  语

总之，通过把微信公众号应用到写作教学实践中，学生们不再惧怕作文，对写作的兴趣越来越浓厚，每次完成习作后，都期待能在班级微信公众号上“发表”，体验习作的成就感。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也要求教师要：“把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。”在以后的写作教学中，我将继续用好微信公众号这一平台，把它打造成为教师习作教学的“好帮手”，学生习作学习的“芳草地”。

参考文献

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