【摘要】小学低年级学生好动，注意的稳定性和持久性较差，给低年级数学教学带来一定的难度。作为一名教师，除了思考要给学生传授什么样的知识，还应该思考如何去传授知识。教育要讲究策略，讲究艺术，本文将谈谈小学低年级数学教学艺术的重要性以及小学低年级数学教学艺术的策略。

【关键词】低年级；数学教学；教学艺术

小学是学习生涯的起点，是学生可塑性最强的时候，也是学生兴趣培养的关键时期。学生在小学阶段获得的知识和能力对他们往后的学习和生活有着重要的影响。数学是小学阶段一门培养理性思维的重要学科，学习数学有助于提高学生的思维能力。低年级学生注意的稳定性和持久性较差，给低年级数学教学带来一定的难度，因此学习和掌握数学教学艺术就尤为重要。下面，笔者将谈谈小学低年级数学教学艺术的重要性以及小学低年级数学教学艺术的策略。

一、小学低年级数学教学艺术的重要性

数学具有抽象性、精确性、应用广泛性等特点。小学低年级的学生处于幼小过渡期，以具体形象思维为主，他们的逻辑思维还没发展起来，对部分学生来说数学知识比较抽象，学起来有些枯燥，难以消化理解，从而影响数学教学的效果。为了帮助学生适应数学学习以及提高小学数学的教学质量，小学数学教师不但要具备扎实的专业知识和综合素养，还要学习和采用一些教学艺术手段，如语言艺术等，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的积极性和主动性，使学生乐学、好学。

二、小学低年级数学教学艺术的策略

（一）从生活中学数学

数学知识来源于生活，是对生产生活和实践经验的概括。但在现实教学中，一些教师常常注重传授概念和结论，往往会脱离生活，轻视知识获得的过程，使学生感觉数学很难，越学越害怕，走进一个误区，认为数学就是计算。究其原因是一些教师缺乏促进学生数学技能形成的能力，也就是缺少将数学知识引入生活实践的技巧与能力。因此，在教学中，我们要善于抓住学生的特点，依据教学内容精心设计教学，提高学生发现生活中的数学的能力，让他们明白数学与生活息息相关，引导学生逐步形成数学技能。

小学生刚刚接触数学王国，他们对于未知的东西充满好奇，容易被生动具体的情境吸引，也有着许多有趣的想法。我们可以依据教材创设生动具体的生活情境，引导学生探究问题，进而增强课堂教学效果。比如在教学《整理房间》时，教师创设带同学们参观笑笑和淘气房间的情境， 这与我们的生活十分贴近，学生顿时有兴趣。接着鼓励学生积极分享自己的感受，他们会在讨论的过程中发现“整齐”的秘诀是“分类”。在分一分的活动中中学会整理和分类，同时有助于提高学生整理的意识。通过动脑思考和动手操作，学生把数学问题与学生的生活经验密切联系起来，知道数学就在我们身边，学会用数学解决身边的问题。

（二）于活动中学数学

英国教育家洛克说过“最好是把儿童的学习变成一种游戏，使儿童在游戏中学习知识。”游戏是低年级学生最喜欢的活动方式，也是学生获得发展的有效手段。低年级学生年龄小，注意力难以长时间集中，教师在课堂上可以通过做活动、玩游戏等方式来吸引学生的兴趣，减少学生的疲劳，达到在玩中学数学的效果。

小学生都有着乐于助人的善良品质，上课之初可以呈现淘气和笑笑遇到困难希望小朋友们能够帮忙解决问题的情境，学生都会很乐意并且积极去帮助他们解决问题。这样的形式既可以让学生体验学习的乐趣，又可以增加学生的成就感。

在课堂中，教师要重视激发学生的学习兴趣，把例题放到学生感兴趣的情境中去，同时注重教授学生思维的方法以及解决问题的策略。教师可以运用工具软件制作数学游戏，激发学生的积极性和主动性。如在教学《一起来分类》时，用软件出示一些图形宝宝，请同学们帮忙将它们送回家。教师先介绍分成两类的情况，是通过颜色来分的。接着出示分成三类的小考验，鼓励学生思考可以怎么分。随着问题的升级，学生会转动小脑筋思考得出通过形状分的结论。还能进行学科融合，创设垃圾分类的小游戏，请同学们进行分类。这样的数学有趣、好玩，学生能在游戏中学习。在整个单元教学完成后，教师还可以创设一个知识大闯关，通过有梯度的关卡游戏，帮助学生巩固所学知识，还能进一步培养他们的数学思维能力。

（三）在愉快中学数学

每一位学生都有自己的闪光点，教师要用欣赏的眼光看待学生，对学生多鼓励和赞扬会带来意想不到的效果。有一次课堂上，笔者请同学举手回答问题，大家都非常积极踊跃，这时笔者看到一位平时做题很马虎的同学也举手了，思索之后给了他一次机会，他回答得不算完整，但是笔者还是表扬了他积极认真。后来，笔者发现他开始他慢慢变得比以前认真了，这使笔者意识到鼓励和赞美能使人进步。

同样，身边榜样的影响具有无限的力量。一开始，笔者让学生在做题时注意划关键词，能做到的同学不多，但有一次，笔者把一份优秀练习展示出来并表扬了那位同学之后，不少同学也开始跟着划出关键词，做题也更加认真仔细。

在教育中，我们要建立良好的师生关系，多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，通过良好的师生互动，让学生喜欢教师、喜欢数学，并在数学学习中，体会到数学的魅力。

时代在不停转动，作为新时代的小学数学教师，我们需要不断学习，提高自身的教学能力和教学艺术，用智慧与关怀滋润我们祖国的花朵。

参考文献：

[1]许永军.数学文化对大学数学教育产生的影响研究[J].漯河职业技术学院学报，2012，11（2）：2.

[2]周毅.浅谈农村小学数学教师的数学素养[J].考试周刊，2018（55）：1.