【摘要】音乐是人类创造美、感受美的一种重要表现形式，同样也是人类对于周围事物感受的情感态度，好的艺术体验活动能够带给幼儿丰富的情感体验与行为体验。对于年龄尚小的幼儿来说，有效的音乐课程教学，能够激发幼儿学习兴趣，在音乐曲目当中，获得更多的快乐，培养幼儿的良好品格。对此在实际教学中，教师要充分尊重幼儿兴趣爱好，尽可能多地为幼儿感受音乐作品的机会。本篇文章基于幼儿的年龄特点，对幼儿园音乐课程教学展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的活动策略。

【关键词】幼儿音乐；创新化；艺术发展；策略探究

幼儿园音乐教学是最富有感染力的，幼儿音乐课堂不能单纯地停留于灌输式教学上，而是要积极借助更具创新化的教学活动，带领幼儿感受音乐欣赏音乐，在此过程中不断增强幼儿的音乐审美能力。

一、通过互动教学模式的开展构建情感体验

音乐教学就是幼儿情感教学的过程，同样也是师生沟通交流的过程，在这过程中情感的交流是双向的互通的，只有如此才能构建和谐的师生关系拉近彼此之间的距离，使音乐情感体验教学更加顺利有效地开展。对此幼儿园音乐教师要善于运用引发互动的教学方式，引导幼儿的音乐审美期待转变为积极的情感体验，使得幼儿园生的思维与审美始终处于活跃状态，只有这样幼儿才会紧跟教师的提问，最终实现情感体验的升华。

例如，带领幼儿学唱《我们是中班小朋友》这首音乐曲目时，在课程初始阶段，教师就可以选用谈话的方式，带领幼儿感受自己由小班升为中班的喜悦之情，在成长快乐的感受过程中，萌发幼儿的歌唱兴趣，同时引导幼儿从自己身体上的一些变化，感受自己的成长。在此过程中，教师需要注意到，谈话内容要与歌词内容相匹配，以帮助幼儿初步理解歌词的内容，建立互动式课堂教学。随后可以播放歌曲，引导幼儿感受乐曲旋律熟悉歌曲内容，聆听后鼓励幼儿说一说，自己在歌曲中听到了什么内容，教师可以根据幼儿回答的情况重复范唱，引导幼儿进一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容。整个课堂教学过程，教师要注重幼儿的学习感受，不予以幼儿思维过多的限制，通过课堂互动式教学，鼓励幼儿大胆表达，说出自己对于音乐的一些认识，幼儿的思想是活跃的，很多时候幼儿都能拥有许多别样的理解。

二、打造开放型游戏音乐课堂

幼儿园阶段幼儿年龄尚小，面对一件事物难以长时间集中注意力，缺乏一定自控能力，因此在传统音乐课堂学习中，幼儿十分容易出不耐烦、扰乱课堂秩序等问题。针对此教师就要积极借助音乐游戏的力量，打造开放化、趣味化音乐课堂氛围，通过游戏让幼儿成为课堂的主人。

例如，在音乐课堂中教师经常会带领感受音乐节奏，传统课堂教学中，教师多会直接向幼儿播放音乐，幼儿只需要坐在座位上感受聆听，在此过程中幼儿十分容易出现厌烦、跑神等不良问题。基于音乐游戏教学模式的基础下，教师可以带领幼儿开展音乐节奏主题课程，让幼儿做到在玩中学。课堂教学中教师可以带领幼儿改变传统桌椅的摆放位置，在教师中间预留出一大片空位置，同学们也不必僵硬地坐在座位上，教师也会走下讲台，课堂中师生共同聚集在一起，共同聆听感受音乐节奏。除此之外教师可以在教室中央弹奏电子琴或钢琴，幼儿可以围坐在教师身旁，根据教师弹奏的音乐节奏，自己设计一些肢体动作。又或者带领幼儿学习1、2、3、4、5这五个音阶，可以让幼儿听到哪个音阶，就拍几下手，拍错手的同学会被淘汰，看一看哪些同学能够坚持到最后。随后第二个环节可以适当增加游戏难度，不仅仅要拍手，还要唱出相应的音符。借助这一音乐游戏，不但能够带领幼儿快速认识音符，同时还能不断缓解幼儿对于音乐学习的畏难情绪，不断增强幼儿音乐素养。

三、借助律动开展丰富的音乐活动

在新时代幼儿园音乐课堂教学中，教师要注重突出幼儿的主体地位，教师要做好引导的工作，尊重幼儿的想法，使得幼儿获得良好的课堂体验，同时构建良好的师生关系。在律动教学法应用过程中，教师可以鼓励幼儿独立思考，通过合作探究的方式获得不同的音乐感受，在学习过程中教师也要积极地组织开展小型音乐活动，将律动与音乐紧密联系在一起。

例如，在课堂中教师可以组织同学们开展小型舞会，教师可以先带领同学们掌握几个基本的舞蹈律动动作，也可以借助多媒体，为同学们播放舞会的视频。随后就可以在教室当中准备一片空地，开始舞会活动。首先教师可以先为同学们播放一些音乐，幼儿可以跟着音乐尽情地起舞。慢慢地就可以从自由起舞，转换成为理解感受音乐，幼儿在律动的过程中，感受音乐的特点，以及他所表达出来的音乐内容。幼儿园音乐课堂律动教学法的应用，教师就要从根本上对幼儿身心进行培养，进而幼儿听到音乐后，可以用自己的感觉来触摸音乐，也可以用自己的身体来感受音乐的律动，体会音乐的情绪，从而真正地沉浸到音乐的氛围当中去。

总而言之，在新时代幼儿园音乐课程教学中，教师要多关注于幼儿的音乐学习体验，能够从幼儿主体出发，充分发挥音乐课程的独特价值，鼓励幼儿大胆表达，积极组织开展游戏化教学，注重旋律与节奏等教学活动，带给幼儿全新的音乐学习感受。

参考文献：

[1]龚颖慧.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].教育现代化，2018，5（51）：392-393.

[2]唐宇.生态美育视角下幼儿园音乐教育[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（6）：14-17.

[3]石雨婷，余小信.幼儿园音乐教学生活化理念的内涵与实践[J].大众文艺，2018（6）：228-230.