【摘要】目前，课堂互动已经被广泛地运用到了教学中，通过课堂互动教学能有效地培养学生的交际能力以及数学意识。所以，在小学数学教学中，老师应适当采取课堂互动的教学方式，让学生处于轻松、愉快、和谐的环境中，激发他们的学习积极性，促进他们的核心素质的发展，让他们在小学数学课堂上尽情绽放。

【关键词】小学数学；教学；课堂互动

数学在每一个阶段都占有举足轻重的地位，但是它的难易程度却一直备受争议。有些学生都觉得数学很难，有些学生却对数学很感兴趣，并且觉得数学很容易学。因此，作为小学数学老师，必须从小学时期就开始培养他们的数学兴趣，了解他们的心理和个性特征，并从他们的角度出发，思考如何有效地进行课堂互动，使他们爱上数学，并充满激情地参与到课堂中来，从而提高小学数学的教学质量。通过课堂互动，逐步培养学生对数学的热爱，以及数学学习的兴趣，从而提高他们的数学能力。

一、小学数学课堂互动的必要性

在传统的数学教学中，教师和学生之间的互动很少，而且很多时候，老师灌输式的教学方式，导致学生产生对数学的厌烦，从而不愿意学习，也就无法全身心地投入到数学的学习当中。如果学生处于一种消极的状态，那么学生就会失去对教学的兴趣，这将是一个恶性循环。但在新一轮新课改中，“以生为本”的教学思想被提上日程，许多老师都认识到了激发学生课堂参与的重要性。因此，在当前的小学数学教学中，开展“课堂互动”是非常有必要的。

二、小学数学互动课堂教学的措施

（一）运用信息技术，创建互动情境

在当前的教学改革中，应用信息化技术已成为我国教育改革的重要内容。在应用多媒体技术时，教师要从学生的学习能力、数学知识、语言能力等方面着手，制定教学内容、制作课件、选用教材、完成教学设计，为师生间的互动打下了坚实的基础。比如《圆柱与圆锥》课，老师先用多媒体呈现一系列校园内的图片，内容包括：柱子、操场、讲台、草坪、树木。老师问：“你觉得我们的校园怎么样？”学生回答：“喜欢。”老师接着问：“那你们猜猜老师最喜欢哪里呢？”于是，同学们开始绞尽脑汁开始一顿狂猜。之后老师给出回答：“老师最爱我们校园里的那片小树林了，每当疲劳的时候就可以去散散心，那同学们，你们树的形状是什么吗？想知道怎么计算它们的面积吗？”老师笑了笑，接着说道：“在我教你们怎么计算大树的面积之前，同学们先回忆下，我们之前有学过哪些图形的面积计算呀？计算公式是怎样的呢？”老通课前的问题导入，结合新媒体技术，创建师生互动情境，激活课堂教学氛围，从而提升课堂的教学效率，同时带动了学生学习的兴趣。

（二）情境演绎，提升课堂互动频度

在小学数学课中，由于数学知识的抽象和逻辑性，很难让那些只会用直觉思考的小学生去理解。在这种情况下，课堂互动不但可以提供更多的参与和交流的空间，而且可以更好地适应他们的活泼好动和热衷表现的本性，同时也可以使他们的注意力长期投入到老师的教学活动中。例如，在“分数乘法”的教学中，老师不仅要向小学生演示“分数乘法的运算法则”，即“先约分、再算、一次成形”，而且要给小学生充分的参与和展示的机会，让他们在课堂上充分感受到学习的快乐，并能全方位地参与到课堂活动中。所以，老师们可以采用“角色扮演”的方式，让学生中的佼佼者们离开自己的座位，走上讲台，充当小老师的角色。此外，只要是有能力、准备充分的小学生，都可以在数学教室里当一名小老师，带领同学做一些探究性的作业。通过这种方式，所有的小学生都会积极准备，认真学习。而“分数乘法”这一章的学习难度不大，老师在经过讲解后，就可以优秀的小老师进行讲课，并带领同学们进行学习，对于表现好的小老师，老师还可以给予奖励，让他们获得成就感和满足感，从而激发学生的学习兴趣。

（三）课堂分组互动，提升教学效果

在小学数学教学中，老师要尽量给学生充分的参与和沟通的机会，同时也要做到相互帮助、相互促进、快乐成长。通过合作探究和友好的沟通，可以提高学生的集体意识和团队合作能力，使他们真正体会到互动的快乐，从而使他们产生强烈的认知兴趣、学习动机、探究热情和表达愿望。比如，在学习《负数》的时候，老师可以向小学生简单介绍“负数知识”，让他们对“负数知识”有一个初步的认识，这样老师就可以进行小组活动。第一组“温度组”，对“零上温度”和“零下温度”进行感知，以此理解负数；第二类“收支组”，以家庭收入和生活开支为基础，了解“正数”和“负数”的差异，以此理解负数的概念；第三组“海拔组”，以海平面为基础，感受“海拔高度”，以此梳理负数的概念。通过这种分组互动的教学方式，让学生从不同的角度去认识负数，通过集体沟通交流，巩固和强化对负数的认知和理解，以此提升学生学习数学的能力，从而提高教学效果。

综上所述，在小学数学课程的教学中，教师要针对小学生的发展特征，结合信息技术，创造互动情境，通过情境演绎的互动模式，提升课堂的互动拼频度，利用小组分组和课堂竞争互动的教学模式，提升课堂的教学质量。通过创造富有趣味的互动学习环境，以此提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效率，从而提升课堂质量。

参考文献：

[1]姜珍美.小学数学课堂互动教学有效性探索[J].女人坊，2021.

[2]徐永丽.论小学数学课堂中实现有效的课堂互动策略[J]，2021.