【摘要】随着素质教育的深入普及发展，学校教育中的德育已经和学科教学处于同等重要的地位，尤其在小学阶段，学生由于年龄特征，价值观尚未成熟，需要教师通过德育课程和在学科中融入的德育内容进行全方位熏陶，引导学生树立正确的价值观念。在小学阶段的各个学科中，语文是学生易于理解和接受的学科，其中一些革命题材的课文是学生历史知识学习和接受红色德育的良好题材。作为语文教师要通过朗读与写作相融合的方式来深化学生对此类课文的理解。本文以读写一体化视域下小学高年级革命传统题材课文的教学策略探析为课题进行深入研究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】读写一体化；小学高年级；革命传统题材；教学策略

读写一体化是基于小学语文重阅读轻写作的教学现状作出的教学调整，传统的语文课堂教学中过于看重课文阅读，忽略了写作与阅读相辅相成相互促进的关系，实际上在课文教学中，教师引导学生对课文进行细致的阅读，目的是理解文章中心思想，并结合作者所处环境和心态进行深入理解，但阅读的最终体现就是写作，写作也是检验语文学科水平的重要衡量标准，两者融合教学才能达到语文学科高效教学的效果。下面结合小学高年级语文革命传统题材课文读写教学现状问题及相应解决策略进行详细阐述。

一、小学高年级课文读写现状及问题

小学高年级不仅是小学阶段所学知识的总结，更是为学生步入初中阶段打好学科基础和有效学习方法的重要时期，但在实际教学中，一些教师仍旧按照传统的教学方式，让学生朗读并背诵课文，借此加深印象，这种方式过于死板，即便学生进行大量朗读，如果没有写作的融合教学，也很难提升自身的语文水平。还有一些教师不善于创设课堂教学模式，过于单一的授课方式，无法激发学生的学习积极性。同时教师也要在教学过程中注意结合课文内容提升学生的品德修养。其中一些革命题材的课文，教师更要在阅读和写作融合教学的基础上开展，下面结合现状给出相应对策。

二、读写一体化教学中对革命传统题材课文的具体教学实施

从教师的角度，作为教师要对于小学语文读写教学有一个清晰的认知，理解读写教学的作用和目的，掌握正确教学方法，是对学生理解基础知识之上的语文素养的升华，教学途径应该结合学生现状和课堂教学模式进行，主要体现在以下几个方面。

第一、阅读的教学方法。小学生由于年龄的关系，对于一些文章的理解和赏析程度不够深入，仅仅停留在文章表面，这就需要教师课堂教学的深入引导，利用小学生好奇心强的特点，将趣味典故和教学内容有效融合，以问题的形式呈现给学生，让学生引发思考并最终收获感悟，例如在《狼牙山五壮士》一文中，可以提问学生对革命烈士当时所处环境和心理活动的理解，让学生带着这些感悟去阅读文章，提升对革命烈士的认知。教师要结合生活实际对学生进行文章内容讲解，更便于学生吸收知识。此部分可以结合课文德育内涵进行，就德育形式而言，以往传统的教学模式过于死板，老师只单纯地将德育内容传输给学生，而对于学生的接受程度和课堂上的反映不太关注，所以在阅读德语课文时，要通过课堂教学模式的多样化首先提高阅读效率，如小组合作阅读探究、小型阅读竞赛等形式，都提升了课堂的趣味性，活跃课堂气氛，提高教学效率。

第二、写作的教学方法。写作是阅读的升华部分，只有具备一定的阅读能力后，才能够进行独立自主的文章创作，小学阶段对于学生写作的要求不高，但是一些基本的写作素材和机构是小学语文写作教学部分的必修内容，因为良好的写作方式和技巧对学生今后的写作能够起到根基作用，在课堂教学模式上，可以通过一些红色征文竞赛和原创主题范文朗读比赛等形式进行，因为写作具备多样化，是最能够体现学生内心世界的途径，所以通过这样的方式，激发学生的创作欲望，增强民族荣誉感，在荣誉感的驱使下，创新并打开思维，自觉地搜集素材，创作出新颖的、真实的红色文章。

小学高年级阶段的学生已经具备一定的创作能力，教师要让学生认识到阅读和写作是递进关系，写作好的学生阅读能力一定不错，同样的阅读好的学生，也具备相应的写作能力，在教师进行写作教学时，应该讲重点放在学生对事物的观察上，不能墨守成规，只有开放思维，才能写出精彩的文章。在阅读与写作的融合教学中，针对革命类文章，教师要通过给学生讲述革命背景和当时社会状况，让学生意识到如今幸福生活的来之不易。总的来说，小学读写一体化是语文学科中的重要教学方法之一，帮助学生养成良好的学科学习习惯，有积极促进意义！

参考文献：

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