【摘要】思想政治课是高中教育中十分重要的内容之一，思想政治课也承担着提升学生思想道德水平的重要任务。本文对高中政治教学中家国情怀的培育策略进行了分析，并提出利用历史素材和时政资源充实家国爱国教育内容，采取议题、案例教学法，增强课堂教学效果，结合校园活动、社会活动提升家国情怀育人效果。

【关键词】高中政治；家国情怀；教学策略

“家国情怀”指的是对自己的国家和家庭有一种认同感，是个体对于社会共同体的社会认同感，也是中华民族精神的重要内容。“家国同构”“共同体意识”“仁爱”等是家国情怀的基本内涵。家国情怀的培育途径强调个人修养，重视亲情，关怀天下。尤其是在当前的社会环境下，许多高中生容易受到不良信息的影响。为避免学生形成不良价值观，在高中政治的教学中迫切需要进行家国情怀的教育，这对于培养社会主义合格接班人和增强民族凝聚力具有十分重要的现实意义。

一、家国情怀融入高中政治课堂教学的可行性

高中是培养学生基本学科素养的关键阶段。家国情怀的教育需要发挥教师的引导作用。在思想政治课堂教学过程中，教师要充分利用教学内容，以积极的材料信息，引导学生从关键内容感受民族自信心，增强学生对国家的自豪感及荣誉感，让学生不断地提高自己的能力，将来为祖国做出更大的贡献。

随着信息化进程的加快，互联网逐步深入到人们的日常生活和学习中，学生也容易受到网络中负面资讯的影响，滋生利己主义，丧失国家意识。在高中政治教学中融入家国情怀，能够洗涤学生的心灵，有助于学生树立正确的国家观念，意识到社会发展和民族的强大，提高民族自信心，提升国家凝聚力。

二、高中思想政治教学中家国情怀培育策略探讨

（一）精选资源充实家国情怀

1.精挑历史素材。从新教材的内容来看，中国特色社会主义思想渗透到了教材的各个部分，特别是必修1的课程内容，更是蕴含着丰富的民族情感。然而由于课堂教学实践的局限性，教师必须从历史的角度选择具有重大意义的材料，以进行家国情怀教育。如学习“社会主义制度在中国的确立”，以邮票为题材，选择13张邮票，设置建国、探索、飞跃等三个阶段，以回溯历史，体会中国的发展状况，激发学生对社会主义、国家、党的尊敬和认同。

2.利用时政资源。时政资源指的是近年来国内外的重大资讯，家国情怀教育又具时代特色。政治教师应把握时代的特点，充分利用资源，通过对社会热点问题的剖析，激发学生的集体意识。例如学习“实现人生价值”时，可以参考中印边防部队保卫边疆事迹——加勒万河谷冲突。将时政热点事件和教材内容进行结合，将不忘初心、爱党爱国融入学生的基因血脉。

（二）利用课堂厚植家国情怀

1.议题式教学加强家国情怀

议题教学是以教科书的知识点作为依据，根据学生最近发展区设置议题。以培养学科核心素养为目标，引导学生进行讨论交流促进知识的内化。议题的设定要具有一定的识别性和价值导向，所选择议题应尽可能地与学生日常生活有关，以便于激发学生的思维。如学习“社会主义市场经济体制”时，结合电影《我不是药神》短片，设定一个议题：“救命药卖高价是对是错”，让学生们分析救命药的价格形成原因？贩卖救命药行为是否合理？了解市场分配资源的作用和局限性，逐步引导学生认识中国特色社会主义制度的优势，形成民族自信心。

2.案例探究加强家国情怀

案例教学最突出的特点就是真实性，在课堂中运用案例教学法应注意以下几个问题：一是案例必须具有真实性和典型性；二是案例教学应充分激发学生的学习兴趣和主动性；三是要有不同的案例内容。例如，在“弘扬民族精神”的教学中，选取了影片《夺冠》的内容，设置了案例教学内容，具体如下。

案例：（1）中国女排在20世纪80年代连续五次夺得冠军，鼓舞了国民体育自信心，之后跌落低谷。（2）陈忠和于2003年执教中国女子排球队，取得11连胜，此后再次跌落低谷。（3）中国女排在2019年重返巅峰。根据上述信息分析以下问题。

问题1：中国女排多次陷入低谷，为什么还能继续坚持？

问题2：习近平主席说中国女排代表一个时代的精神，为什么？

由此可见，在本次教学中通过中国女排“永不言败”的事例设置问题，展示了中国人民团结协作、艰苦奋斗、捍卫国家尊严的民族精神，将个人、集体、国家的纽带结合起来，培养了学生的“家国情怀”。

（三）实践活动感悟家国情怀

政治课程标准提出要“走出课堂，迈入社会”教育理念。这就要求将课程与社会实践相结合。通过社会实践体验激发学生爱国、爱党、爱生活、爱同学、爱家人的意识。一是开展生活实践活动，在学习“完善社会主义市场经济制度”中，以“微观主体有活力”为主题的访问调查。组织学生对附近身边医务工作者进行走访调查，制订采访大纲，进行实地考察，总结出一些可以激励“国有企业”的措施。二是开展班会、团委等各种形式的活动。教师可以定期举办家国情怀主题班会，并组织学生办爱国主义主题的板报，还可以组织学雷锋、开专题讲座等活动。三是进行爱国主义竞赛活动。设置有关中华传统文化、社会主义建设案例等知识竞赛，帮助学生了解时事热点，增强政治知识应用与理解能力，在潜移默化中增强学生的国家荣誉感、自豪感。

总之，政治课堂作为培养学生的人文素质的一个主要途径，在培养学生的爱国情怀方面有着重大的实践价值。因此政治教师必须在理论知识基础上，挖掘教材蕴含的家国情怀元素。注意时政案例的运用，将家国情怀与实际生活相联系，让学生们在潜移默化中得到精神上的洗礼，使学生的爱国之心生根发芽、茁壮成长。

参考文献：

[1]虎威.高中政治教学中学生家国情怀的培育策略分析[J].中学政史地：教学指导，2021（12）：2.