【摘要】高中思想政治学科是一门具有时代性和综合性的学科，教师在教学过程中不仅应该为学生传授政治的理论知识，还应该落实立德树人的教学目标培养学生的核心素养，这对于教师提出了更高的要求。议题式教学是一种新型的教学模式，它是以问题为中心，以学生的生活实际为题目的出发点，以学科知识为主导，引导学生探究和思考的综合性的教学方式，对于培养学生的思想政治核心素养的培养有着重要的作用。本文就核心素养背景下高中思想政治议题式教学进行探究，提出了相应的议题式教学策略。

【关键词】核心素养；高中教育；思想政治；议题式教学

随着新课程改革的落实推进，教师也越来越重视对于学生核心素养的培养，而议题式教学模式的出现不仅可以满足当下的教学理念和教学需求，还能够创新高中思想政治的教学模式，加强学生对于高中思政理论知识的理解，有效地提高学生的核心素养。议题式教学具有一定的开放性、思辨性、综合性、探究性等一系列的特点，教师在教学的过程中应该从议题式教学的特点出发，围绕培养学生思政核心素养的教学原则在此基础上为学生设计相应的教案，使得议题式教学更好的融入到高中思想政治的教学过程中，实现学生核心素养的有效提升。

一、指向核心素养的高中思想政治议题式教学的注意问题

在传统的高中思想政治教学中，教师通常选择将知识点简单地罗列，让学生将重点在课本画出来然后背过，忽视了知识中的趣味性，死板的学习氛围容易引起学生的厌倦。采用议题式教学模式可以从学生的兴趣和学习需要出发，为学生选择合适的能够引起学生兴趣的议题，学生通过探究分析发生思维的碰撞，在此过程中获得相应的知识，可以有效的提高教师的教学效率。教师设计议题时应该从学生的实际生活出发，联系课本上的知识点注重理论与实际的联系，在教学过程中促进学生思考和分析培养学生的理性精神，通过日常生活中常见的社会现象为议题培养学生的法治意识、政治认同以及公民参与等政治核心素养。

二、核心素养背景下高中思想政治议题式教学策略

（一）设计社会实践类议题培养学生的“政治认同”

高中思想政治的核心素养中对学生“政治认同”素养的培养是教师教学的重要任务之一，所谓的“政治认同”其实表现在多方面，其中最根本的就是公民的爱国表现。学生在高中思想政治课堂的学习过程中通常意识到得知热爱祖国和“政治认同”的重要性，但是往往却停留在书本的层次上，懂得该知识点应该怎么应对考试，但是在实际生活中“政治认同感”不强，也不会将其付诸于实践中去。教师可以为学生设计实践类的议题，例如，在学习“文化传承与文化创新”这部分内容的时候，教师可以组织课文主题为“了解中华民族传统文化”的活动议题，让学生自由分组，对于校园周围或者本地的特色文化进行调查和访谈，通过这样的活动可以有效的增进学生对于中国文化的认识，内化政治理论知识，还能够增强文化自信，使得学生的政治认同素养得到提高。

（二）设计实证性议题培养学生“法治精神”

遵纪守法是学生从入学一直听到大的一个词语，而所谓的“法治精神”就是指学生知法、守法、遵法的一种素质，也是中国公民在社会上生存发展和安身立命之本。对于高中的学生来说，“法治精神”的核心素养大概可以分为三部分，首先就是学生要遵守法律，其次就是要懂得执行法律义务的重要性，最后就是懂得自己拥有那些权利。由此可见“法治精神”核心素养的重要性不言而喻，因此，教师在教学过程中可以设计实证类型的议题，为学生渗透“法治精神”。例如，在学习“全面依法治国”这以单元内容的时候，教师可以为学生引入身边的实证案例作为议题，如校园的违法乱纪现象，校园暴力现象等，引导学生创建“班级模拟法庭”，由不同的学生扮演“被告”“原告”“陪审员”等角色，然后一同对于“模拟案件”进行分析和讨论，通过这样的议题分析有助于学生对于自己的权利和义务有着更深层次的了解，有效的培养学生的法律意识，培养学生“法律精神”的核心素养。

（三）设计辩证类议题培养学生的“理性精神”

在高中思想政治教学过程中培养学生的“理性精神”就是指让学生能够坚持马克思主义核心世界观、人生观、价值观为依据，在日常生活中能够做出正确的判断和选择。面对纷杂的社会环境和错综复杂的分叉路口，“理想精神”对于高中阶段的学生至关重要，只有培养学生的“理性思维”才能够使得学生做出正确的选择，帮助学生在生活和学习的路上越走越远。教师可以为学生设计辩证类的议题，例如，在学习“探索世界和把握规律”这一部分内容的时候，教师可以为学生设计“世界上是先有鸡还是现有蛋？”这样趣味性的议题，然后为学生引入唯物主义和唯心主义的辩题引导学生思考和辨析，通过这样趣味性的议题可以有效地激发学生对于议题的探究兴趣，使得枯燥难懂的哲学问题成为了趣味性的辩论分析问题，在分析和举例的过程中培养学生的“理性思维”。

综上所述，议题式教学模式融入到高中思想政治教学过程中能够有效的培养学生的政治核心素养，促进学生政治认同感的提升，培养学生的理性精神和法治精神。因此，在高中政治教学过程中教师应该深入分析学生的学习需要和个性特点，结合教材中的重点知识和社会热点为学生设计相应的议题，引导学生在议题教学模式的探究过程中不断地提升自己的核心素养。

参考文献：

[1]林德坤.基于核心素养的高中政治大单元与议题式教学融合策略[J].名师在线，2022（9）：35-37.

[2]张国强.学科核心素养视域下高中政治议题式教学的难点及解决方法探析[J].高考，2022（5）：153-155.

[3]徐同耀.立足议题式教学，培养学生政治核心素养——以当今国际社会为例[J].文理导航（上旬），2021（10）：78-79.