【摘要】在新课程改革和素质教学的背景下，学科核心素养的培养已经成为当下教学的主题之一，也是教学过程中培养现代化人才的必备要素。在新课程改革的要求下，高中生物教学已经不仅仅只是为了传授学生基础的生物知识，而是将培养学生的生物核心素养作为主要的教学目标，使得学生形成正确的生命观念，拥有科学思维能力和探究能力，引导学生发现生命的伟大，能够尊重生命热爱生命，通过生物实验获得相应的生物技能。本文就高中生物核心素养的重要性以及在教学过程中融入生物学科核心素养的策略进行分析。

【关键词】生物教学；高中教育；核心素养

随着《普通高中生物课程标准》的颁布，其中不仅继承了之前原有的课程理念，还提出了新的课程要求，重视对于学生生物核心素养的培养，让学生能够在掌握生物基础知识和基本技能的基础上，提高对于知识的运用能力和实践能力，增强对于生命、自然和社会的认识。因此，作为高中生物教师应该改变传统的教学观念，立足于新课标对于高中生物的要求，在高中生物教学中为学生渗透生物学科的核心素养，培养学生的理性思维，引导学生建构高中生物知识的框架和结构。

一、生物学科核心素养的重要性

在传统的高中生物教学过程中，由于面临高考，教师通常更重视学生的学习成绩，而忽视了对于学生核心素养的培养，单向知识传授的教学方式导致学生对于生物的学习不感兴趣。而在新时代人才培养的要求中，离不开生物核心素养中生命观念、科学探究、科学思维和社会责任四个方面，通过在教学过程中为学生渗透核心素养，能够培养学生形成乐观积极的生活态度，拥有客观严谨的科学性思维，使得学生具有终身学习的发展理念，能够在生活和学习过程中在坚持不懈、勇于创新，以爱护大自然为己任，促进人类社会与大自然的和谐相处。

二、高中生物教学中学生生物学科核心素养的培养策略

（一）形成正确的生命观念

生物学科的本质就是研究生物的起源和生命活动以及大自然与社会的关系，对于学生了解生命本源进而能够尊重生命、爱护生命有着重要的作用，对于学生人生观、生命观的建构都有着不可替代的作用。因此，在高中生物教学过程中教师应该让学生在能够理解基础的生物概念，探究生命活动的基本规律和基本现象，以便于形成对于生命的整体认识，更好地为学生树立正确的生命观念。例如，在学习“细胞的基本结构”这部分内容的时候，教师除了为学生介绍有关细胞的基础知识和基本结构之外，还应该为学生拓展大自然中神奇的单细胞生物、多细胞生物和细菌等等一些与众不同的生物，让学生在学习过程中感受到生物的多样性，感受到不同细胞结构的生物在生物进化中的意义，引导学生关注生物的本源，为学生树立正确的生命观念。

（二）开展实验培养学生科学探究能力

科学探究能力是高中生物核心素养的重要内容，开展生物实验教学是能够培养学生科学探究能力最有效的途径之一，通过实践操作不仅能够提高学生的科学探究能力还能够使得学生将所学习的理论知识应用到生物实验操作中去。因此，教师在教学过程中可以根据学生的学习状况为学生设计相应的实验，为学生展示相应的演示实验视频，在学生了解了基本的实验步骤之后引导学生亲自完成实验。在此过程中教师可以为学生分小组，鼓励学生单独实验与小组实验相结合的方式进行科学探究，培养学生的探究兴趣和实践能力。教师在教学过程中可以为学生选择一些具有趣味性的实验，例如“葡萄酒制作的实验”，教师可以通过多媒体为学生展示葡萄酒制作的实验视频，为学生准备好相关的实验工具和材料，让学生以小组为单位进入到实验室进行葡萄酒的制作实验，在此过程中引导学生注意操作过程中的注意事项，探究实验过程中的步骤的意图。通过这样的实验不仅可以使得学生巩固相应的理论知识，提高学生实验的参与度，能够有效地提升学生的动手实践能力和探究能力，使得学生的生物核心素养得到锻炼。

（三）培养学生的社会责任感

生物学科中不乏大自然与社会的相关知识，在生物的核心素养中社会责任是指：学生能够利用在生物学科学习过程中所积累的基础知识，在面对相关的社会问题时能够做出自己正确的判断，能够拥有解决生活问题的能力和将知识运用到实践中去的能力。教师可以在教学过程中开展相应的课外实践活动，让学生意识到生物与生活中的生产、工业、医疗等等息息相关，从而培养学生的社会责任感。例如，在学习“细胞生物模型”这部分内容的时候教师可以组织学生开展“利用废旧物品制作生物膜模型”的活动，可以将学生分成几个小组，让学生搜集生活中的废旧物用以制作生物模型，在活动中观察塑料或者其他废弃物对于生态的影响，通过这样的活动引导学生能够爱护环境，形成环境保护意识，培养学生的社会责任感，能够在生活中自觉地爱护环境。

综上所述，培养高中生物核心素养是新课程改革背景下的重要教育理念，对于学生综合能力的提升和生命观念的树立都有着重要的作用。因此，教师在教学过程中应该重视对于学生生物学科核心素养的渗透，以核心素养理念为核心，采用多元化的教育途径，深入挖掘教材中的内涵，调动学生的探究兴趣和参与积极性，提高学生实践能力和理性思维能力。

参考文献：

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