【摘要】思维导图是一种非常有效的思维工具和教学手段，有助于实现零散知识的全面整合，进一步拓展学生的思维空间，提升学生深度思考的能力和水平，强化学生的综合素养以及自主思考能力、理解能力，提升学生的思维水平。教师需要着眼于新课改之后小学英语教学的变化，有目的、有意识地引导学生自主分析零散的知识点，实现大胆探索以及自由发展，主动自觉地完成学习任务，培养学生良好的英语综合应用能力。

【关键词】思维导图；小学；英语；教学

与传统的枯燥性文字表达形式相比，思维导图的信息表达方式具有图文并茂的特点，不仅有条理、有逻辑性地将各个主题关系以及相互之间的层级关系清晰地表达出来，还用鲜明的色彩，冲击了学生的视觉神经，帮助学生建立了牢固的记忆链接，可以带领学生走出碎片化记忆的学习误区，实现结构化的英语学习。

一、思维导图在小学英语教学中的应用价值

思维导图的出现及其在英语教学中的运用，可以帮助小学生对比所学的材料，并按照主题意义进行分类整理，学生可以在思维导图的引领下快速地找到文本中的关键信息，并用自己理解的方式将所找到的信息串联起来，以此增强了学生对英语学习内容的理解与记忆深刻程度，建立了各个信息之间的关系，有助于带领学生走出机械记忆、疲劳学习的困境。思维导图在绘制中会运用色彩鲜明的图画、线条展示出动感之美，在一些重点的词汇书写上也会运用明显的颜色，这样充满了色彩与图形的信息表达方式，可以让小学生在英语的学习中产生一种视觉上的冲击力，调动学生左脑与右脑的机能同时运作，实现左右脑共同参与到学生的知识学习与记忆之中。

二、思维导图在小学英语教学中的应用策略

（一）运用思维导图提升阅读能力

教师在开始教学前可以让学生通过自我预习来制作简单的思维导图，其中可以包括遇到的生字词、短语以及你所认为的文章含义。进而教师可以通过思维导图来调整接下来课堂教学内容。在课堂上，教师可以让学生通过自主学习、探究，一起边阅读课文，边制作思维导图。

例如，在进行学习“Where did you go？”这部分教学内容时，教师要让学生通过学习掌握本单元新单词，理解句型：Where did you go？We went to the mountains.What did you do？ We took pictures.教师首先可以呈现不同的思维导图，为导入B部分的学习打下铺垫。第六张图片为未知图片，主要是让学生发散思维，用已学过的语法进行的表达。其次，教师可以呈现在车上听音乐的情境、森林美丽的风景、餐桌上的各种美食的图片来学习listened to the music，forest，take pictures等单词，另外，教师呈现文中主人公周末郊游的场景，并提出问题：Where did the girls go last Sunday？等等，学生通过阅读文章，找出文中三个主人公所去的地点，及能够互相复述这三个主人公活动时候所运用的动词短语，并给这些地名和动词运用思维导图呈现出来。另外，教师继续引导学生阅读课文，学生尝试运用思维导图复述课文。思维导图上可以体现时间、天气、地点、活动等内容。最后，教师可以让学生继续尝试将文中的主体脉络呈现出来，教师根据学生说呈现的脉络图进行课文的整体总结与评价。

（二）运用思维导图促进口头作文训练

在记忆和识别的基础上，通过对相关词汇的充分串联，借助正确的语法和语句表达形式，采取动态化的表达方法，保障学生口语表达环节的流畅性。

例如，在开展英语写作活动时，可以将“My Weekend”作为表达主题，教师需要充分地展示与此类主题相关的思维导图，在激发学生探究兴趣的情况下，顺利引出后续的学习内容，使学生能够将自我作为表达中心，确保学生思维和意识的发散性，使学生能够在主动操作的情况下顺利地设计与自身表达兴趣相契合的思维导图，确保学生的注意力能够在课堂当中保持高度集中的状态，在联想“上个周末”“下个周末”以及“每一个周末”等关键词汇的过程中，将学生的自我活动作为主要线索，保证文章内容的连贯性。

（三）运用思维导图助力词汇记忆

小学生正处在认知阶段，其丰富的颜色、图画更易于调动主体的参与积极性，提高认知印象。而思维导图的教学实施就是从小学生的认知特点出发，以多彩的图形为依托，利用图表、符号、线条等元素，使小学生更为积极地学习单词、掌握单词、记忆单词，从而保证课堂学习的质量和效果。如以 fruit 一词为导图集合点，教师可以利用圆圈图示，将 apple、orange、banana、pear、peach、lemon 等词汇进行整合归类，并配置相应的水果图片，这不仅能加强学生对多个词汇的学习与理解，还使学生在记忆方式上得到改变与创新。

综上所述，思维导图在小学英语教学中的运用，是教育改革的必然，对于小学英语教学质量的提升有着十分重要的影响。教师应认识到思维导图的优势与特点，并将其合理地运用在英语教学的各个环节之中，最大限度地发挥出思维导图的功能，促进小学英语教学效率与效益的提升。

参考文献：

[1]刘兰芬.思维导图在小学英语教学中的实践应用——评《思维导图与小学英语教学》[J].教育理论与实践，2021，41（6）：65.

[2]杨金香.浅析思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（6）：79-81.