【摘要】作为我国职业教育体系的重要组成之一，中职教育不仅承担着育人的角色，同时还承担着为社会培养出大量优秀技术型人才的重任，并且保障自身可持续发展。在现阶段社会教育背景下，政策的变动对中职班主任相关工作也提出了明确的要求和标准，同时也详细指出中职班主任要加强德育教育与班级管理结合度，以及两种模式下的创新与改革，从而为日后培养出高质量高素质的技术性人才奠定坚实基础。对此，本文针对中职班主任德育教育与班级管理进行分析研究。

【关键词】中职班主任；德育教育；班级管理；措施分析

在新时期的教育体系下，教学制度改革和素质教育理念的全面深入，对目前中职班主任的实际工作提出了更高要求。在此教育环境下，中职班主任不仅要做好日常教育工作和班级管理工作，同时还要在落实以上工作过程中开展德育教育，加强对学生的素质教育，全面提高中职学生思想道德观念和正确三观的养成，让其逐渐成为一个高素质的技术型优秀人才，也能为日后参与到社会活动当中奠定坚实基础，实现自我健康成长和良好发展。所以，这就要求中职班主任正确转化自身思维意识观念，制定科学合理工作模式，保障德育教育与班级管理的实际效益。

一、坚持教育影响的一致性与连贯性原则，落实德育教育

中职班主任在进行德育教育与班级管理活动时，首先要对班级内部学生有清晰且全面的认知，掌握学生整体心理素质和综合能力，对其进行深入分析。同时还要考虑到中职学生普遍存在心理素质较差等不利因素，极易被外界事物和因素所干扰，造成自我思维偏差，进行一些违规违法活动，此时就需要班主任发挥集体作用，争取家长配合，做好德育衔接工作。了解学生内心真实想法和心理活动，或者是在哪些方面存在思想偏差，这样就能对其进行针对性教育，也能保障管理教育方案的科学合理性，为日后学习生活奠定坚实基础。

例如：班主任要发挥自身集体引导作用，站在学生的角度进行分析考虑，比如这个阶段学生心理素质较差，情绪波动大，自尊心较强，班主任要注意自身教育方式和怎样与家长进行德育工作衔接。例如发现学生早恋或者是打架事件时，不要盲目对学生进行评价和批评，要耐心倾听学生诉说，了解到事情的原委以后，再做定论；还有就是要注意学习成绩差的学生心理变化，及时对其进行疏导和教育，保障其良好心理品质的养成。之后要强化与家长的交流配合，建立线上交流平台，便于家长实时掌握学生在学校的情况和动态，班主任也要随时将学生存在的问题和教育方式上传到平台当中，这样会减少家长和学生之间的误会，也会提高家长教育水平，不会盲目地判断学生对其进行批评教育，也能减少只关注学生成绩的现象出现，共同处理学生学习生活中存在的问题。

二、坚持正面教育与纪律约束相结合原则，落实德育教育

为了保障德育教育效果与班级管理实际效益，中职班主任要充分意识到正面教育与纪律约束相结合原则对学生健康心理养成以及综合素质提高的必要性，对此，中职班主任要制定科学合理工作方案，从科学落实基础原则教育着手，为日后教育工作开展提供坚实条件支撑，也能保障学生在正面教育下受到熏陶，加快自身品质和道德思想的全面养成。还有就是班风的不断优化，会减少学生一些不规范行为举止的出现，形成一种自我提升意识。

例如：班主任可以将代表我国优秀传统文化的作品、字画、书籍等在班级内进行展示，或者是设置传统文化角，让学生们能够亲身体验中国传统文化的魅力和精化，也能保障学生积极接受传统文化的渗透式教育，利用传统文化的熏陶来提高学生综合素养。其次就是班主任可以利用多媒体等设备在网上搜索近期的热点新闻、感动中国教育以及有关于中职学校欺凌霸凌等真实事件视频等，利用感动中国人物事迹来引导其正确思想和价值观的养成；利用社会新闻来了解国家事件与各行业领域取得的突破成就，强化学生爱国情怀；利用真实的校园事件来教会学生处在不同环境事件下所承担的后果，促进其正确三观的养成。

三、坚持疏导原则，落实德育教育

班主任要转化以往评价模式和评价思维，不能单从学习成绩一方面来判定一个学生，而是要从学生思想道德品质和综合素养等多个方面进行系统化的分析和考量，并且在评价过程中要多吸取班级内其他同学的意见和看法，之后在展开公平公开的评价工作，对学生进行科学合理的评价。然后按照以上标准来选出正面教育素材，比如优秀榜样学生等，引导教育榜样学生充分发挥自身积极作用和价值，在班级内起到正向的引领作用，不断提高自身和周围同学的道德品质。

例如：班主任可以进行“优秀学生”评选活动，采用公开公正的方式进行，要将评选学生的日常学习成绩以及其它情况进行展示，其中也可以涵盖同学之间的相互评价等，之后让学生自行投票选举，并对优秀学生进行表扬激励，肯定学生的进步。这样选出来的优秀学生不仅公平公正，同时还具有较强的说服力和代表性，学生也能从根本上认识到自身能力，并在日后学习中充分展现自身价值，也有助于班级内学生向其学习，强化德育效益。

四、发挥班级干部职能

因为班主任日常事务加多，所以不可能每件事都亲力亲为，也无法保障照顾到每个学生，对此，为了保障中职班主任德育教育和班级管理工作的实际效益，班主任要建立一支高素质高质量的班级干部队伍，引导其充分发挥自身职能作用，强化自我管理和约束能力，并带领全班学生向着正确的方向发展。除此之外，在班级干部选择上，要从责任心和能力强两个方面进行选择，这样一方面可以在班级内形成一种无声的管理机制，另一方面则是这种类型的学生能更好地发挥班级干部真实作用，在不断完善自我人格和提高自我品质时，也能影响身边的人。

综上所述，为了保障中职班主任德育教育与班级管理工作实际效益的不断提高，作为教育主体，班主任要积极转变以往教育模式和管理方式，多学习和借鉴先进且优秀的教育管理经验，在推动学生健康成长发展的同时，也不断地提高自身能力水平，从而促进中职教育事业的可持续发展。

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