【摘要】随着新课程改革不断深化，越来越看重在教学过程中发挥学生的主观能动性。不仅如此还要培养学生综合素养。一个班级形成的标志分几个方面，分别是有集体的奋斗目标，班干部、班级凝聚力、集体教育水平和班风的建设等。其中一个班级班风的好坏很大程度上受班级委员会“带头作用”的影响。与此同时，班级队伍的建设可以辅助提高班主任建设的实效性。所以综合来看，培养小学班干部队伍，是有必要的。班主任虽然作为班级的管理者，是班级建设的核心领导者，但是也不能时时刻刻在班级，那么就要发挥班干部的“带头示范”作用。本文就基于小学阶段，如何培养小学班队干部，提高班级建设实效性展开论述。

【关键词】小学；班队干部；培养；策略

小学阶段的学生属于“前运算发展阶段”可塑性极强，虽然并没有稳定的能力和气质类型，但是却有着极高的热情和激情。如果可以发挥正确的引导作用，那么学生的综合素质都可以得到全面的提高。班干部是班主任班级管理的协助者，更是榜样示范的先锋者。培养强有力的班队干部一方面可以培养学生的领导能力、自律性、意志力，观察力。另一方面强有力的班队干部是老师的“协助者”，可以发挥其“带头示范”作用。促进优秀班集体的形成。

一、细心观察，综合考量，民主任选

在选择班干部时，很多老师都局限于学习好，就可以成为班干部，这是片面的。作为新时期的教育工作者早就应该摒弃“以分数论英雄”的思维。那么班干部的各方发面组成，重要的还是要看学生是否有责任心和自制力。如果说班级干部没有责任心更没有“严于律己”的自制力，那么这个岗位就已经是“名存实亡”的。可以这样想，班干部作为榜样的示范者，自己都没有约束自己的言行，其他同学自然会出现不满的情绪，我们经常听到这样一句话：“纪律委员都在说话呢。”这就是班干部并没有约束好自己的行为，而导致其他学生的不满情绪。就像是卫生委员不负责，那么班级的卫生状况就不能保证，长此以往，学生就会出现互相推诿的情况。与此同时，班干部本身也会没底气，甚至是怀疑自己，出现内疚心理等。所以，在选班干部时，一方面班主任要综合考量班干部的各项素质，比如，学习、人品、性格、责任心等多方面，切忌以偏概全的“晕轮效应”，有的学生虽然学习能力一般，但是十分的热心快肠，那么班主任不妨给这类学生一个机会。另一方面还可以采用“班级民主选举”的方式，推选同学们心中的班干部。这不光是尊重学生的“主体地位”更是为打造“民主型”班集体打下坚实的基础。

二、培养班干部的工作能力，提高班干部的工作积极性

班级干部初步选定后，不意味着班主任可以把一切班级管理的内容都交给班干部，更重要的是，班主任要指导班干部“有计划”“有目的”地开展工作，这也是为了提高班级管理的实效性。其实不难发现小学阶段的学生都会处于“道德两难”的这一阶段。道德两难是科尔伯格提到的，就是学生在面临事情时，道德有冲突，使学生纠结，无法做出选择。就比如班干部在管理班级时，自己的好朋友违反纪律，一方面怕破坏了两个人之间的友谊，另一方面觉得自己应该承担起班干部的责任，这就是“道德两难”。可能我们成年人，并不觉得这很难选择，但是对于小学阶段的学生并不具备“权衡利弊”的能力，所以班主任在培养班干部时，也要遵循小学阶段学生的身心发展规律。那么班主任在培养班干部能力时，可以做到几点，首先就是要给班干部明确的工作任务还有工作要求，辅助班主任管理班级，用实际行动获得班级同学的威信。其次就是发挥积极的榜样带头作用，主动关心同学，主动提供帮助。再者说，班主任要根据实际情况而定任务，不要为了保证班级管理的实效性就给班干部布置过多的任务，一来完不成，二来班干部也就有压力，从而挫败班干部的工作积极性。最后就是要发挥班干部的“天赋能力”，“遗传”给学生的身心发展提供了基础和前提，这也就意味着每个学生的个性心理特征和个人性心理倾向初具规模，简单来说就是天赋。班主任要善于发现每一个学生的优势就是我们经常提到的“知人善任”。

三、放引结合，培养优秀班干部

班主任在培养强有力的班干部时，首先要明确怎么“授权”要把“权”交给什么样的人，什么标准的人适合“掌权”值得托付。综合考虑下来了，如何用人比如何选人要难得多，由此看来，班主任的“用人之道”也值得考究。古语有云：“用人不疑，疑人不用”那么引用到班级管理中，就是，既然班主任综合选拔出班级干部，就要充分给其信任，放心且大胆地把班级事务“交”给班干部。这点原则在班级管理中非常重要。有的班主任在班级干部管理中，会“指手画脚”其实有的班主任并不是有什么恶意，只是担心学生处理不好，生怕管理工作有什么疏漏。其实对于这类班主任的行为，可以尝试“放手”。哪怕出现错误也不要紧，下次改正就好了，这不光有利于辅助班主任管理工作的实效性，还能培养学生的综合素质，为学生未来的发展奠定基础。除此之外，还要引导班干部们如何使用自己的权利，掌握权力的“度”。而且要明确自己的责任，也要督促，引导班级干部尽职尽责，发挥积极的榜样示范作用，发挥自己的光和热，共同组建优秀的班集体。

综上所述，众所周知，组建良好的班集体是小学班主任的重要任务。那么自然就离不开培养强有力的班干部队伍。其实对于班级干部来说，不光是要完成基本的学习任务，还要肩负着协助班主任管理班级的重任。那么班主任就要多一些关心和帮助。综合考察班级干部的综合素质，又要尊重小学生的身心发展规律。既能辅助班主任增加班级管理的实效性，又要兼顾培养学生的全面发展。

参考文献：

[1]柴淑花.论小学班干部的选拔和培养[J].考试与评价，2020（2）：83-84.

[2]张瑞卿.小学班队干部轮换制的实践与思考[J].学周刊，2019（9）：160-161.