【摘要】论文通过对信息技术与小学语文综合性学习的背景概述，强调两者融合的重要性和意义。结合自身的教学实践，有针对性地提出多技术融合的语文综合实践性学习的教学策略。首先创新基于多技术融合的语文综合性学习的课堂教学模式，其次积极开展丰富的基于多技术融合的语文综合性学习的课外学习活动，最后优化基于多技术融合的语文综合性学习的多元评价。这些措施的实施，对于小学生语文综合性学习习惯的培养和综合性学习效果的提升具有普遍的指导意义。同时，还能够指导一线语文教师充分挖掘教材资源进行语文综合性学习的教学，提高学生的语文综合素养。

【关键词】信息技术；语文综合性学习；语文综合素养

一、信息技术与小学语文综合性学习的有效融合策略

（一）创新基于多技术融合的语文综合性学习的课堂教学模式

小学语文综合性学习强调学生在语文学习过程中的探究能力培养，包括学生对学习内容相关资料和信息的收集、梳理、甄别和对相关问题的研究探索能力。在信息2.0的背景下，创新基于多技术融合的语文综合性学习课题教学模式就需要重点突出多技术融合的应用。鉴于此，一是要创设具体的语文综合性学习情景任务活动，并引导学生明确具体的情境任务，再指导学生选定自己感兴趣的活动内容，形成项目学习小组，并引导小组制订活动计划。这就要求教师根据教材资源进行整合，将活动以项目形式展现。

比如：在小学语文综合性学习内容“遨游汉字王国”中，教师要在对汉子文化进行讲授时可以充分利用信息技术，将汉字文化的起源和发展通过多媒体等形式进行迭代式的展示，能够为学生带来更好的学习体验感。如此，不但加深语文综合性学习的深度，而且拓宽了小学生语文综合性学习渠道。此外，教师可以充分利用“中小学教师同步课堂教学”作为课堂学习的补充。通过提供多技术融合环境让学生进行展示交流，鼓励学生用多种形式来呈现学习成果，尤其是数字作品。一方面提升学生的学习积极性，另一方面有助于学生对语文综合性学习的深度理解。

（二）开展丰富的基于多技术融合的语文综合性学习的课外学习活动

在课堂上要加强过程性指导，让学生掌握多技术融合的方法，在课外运用所学的方法进行探究学习。通过课内课外的良好衔接，有利于学生在小学语文综合性学习活动的延伸和学习范围的拓展。在课内教学活动中，注重信息技术的应用，提高学生学习积极性和学习兴趣。在课外学习活动中，教师要注重学生的主体地位，应用信息技术平台联合家长和社会资源，丰富学生的课外学习活动，提升小学语文综合性学习内容的深度和广度。同时，在课外学习活动中，要将其他学科知识进行融合，基于信息技术开展跨学科综合性学习，有效落实综合性学习的学习目标。

比如：在小学语文课程《雨点》选文中，充分利用该选文短小精干，充满童趣且读起来朗朗上口的特点。挖掘出该选文的内容便于和其他学科进行关联，有利于综合性学习的延伸。因此，教师需要做好课程教学设计，将知识知识、技能、情感进行融合，并在综合性学习活动中进行体现。通过网络信息等渠道，在家长的帮助下收集雨点相关资料（文字、图片和视频），让学生自行对相关学科的相关内容进行关联学习，整合自身已有经验，进行知识和经验的在体验，让学生对课文内容的感受更深。然后引导学生自行进行有感情的朗读，视频分享等，营造良好的学习氛围，帮助学生走入诗歌的情境，受到情感的熏陶。

（三）优化基于多技术融合的语文综合性学习的多元评价

建立适用性性强，针对性强的评价体系，对于语文综合性学习来说至关重要。在综合性学习活动中，充分利用多种技术手段对学生进行多元评价。既有结果性评价，更有过程性评价。一是要变单项评价为综合评价，强调评价的全面性；二是变静态评价为动态评价，强调评价的过程化；三是变分数、试卷评价为综合的多方面考核评价方式，强调评价方式的创新；四是评价主题多元化，培养学生健康的学习兴趣强调评价结果的客观性。通过科学、全面、立体的语文评价措施，对于小学生的综合素质全面发展有重要的现实意义。最重要的是在小学语文综合性学习活动中，要注重在丰富的综合性活动中体现综合评价的价值和意义。

例如：统编版六年级上册中教材设计了演讲活动内容，演讲活动强调的是前期演讲稿材料的书写，感情的渗透和演讲的激情展示。因此，演讲活动是综合性学习活动非常好的形式，体现出了听、说、写的融合。在演讲活动中，将综合性评价进行应用实践，让学生们科学合理的设定评分标准，通过设定评分标准更加全面的把握自身在演讲实践中应该注重和学习的内容，提升演讲的兴趣和信心，促进综合性学习的开展和推进。

信息技术与小学语文综合性学习的有效融合是提升学生综合性学习效果的关键举措，教师需要摒弃传统教学模式中的说教方式，要注重学生的主体作用，充分利用信息技术和互联网平台，强调对学生综合性学习方法和习惯的培养。借助信息技术，面向学生语文核心素养培养，通过丰富的综合性学习活动，锻炼和提升学生的语文学习效果，从而高效实现语文综合性学习的教学目标。

参考文献：

[1]车鑫.小学语文第三学段综合性学习教学现状及策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

[2]梁丽萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.

[3]陈茜.基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南：湖南师范大学，2019.