【摘要】汉语拼音对于刚入学的小学生来讲是十分重要的，从幼儿园游戏为主转变为学习为主，汉语拼音作为一个转折点，占据着十分重要的位置。但由于拼音本身就是抽象的符号，孩子们在学习中会感受到枯燥且难以接受，为了帮助孩子们学好拼音，激发孩子们的学习兴趣，把死的字母变为活教材，使教学的形式变得更加生动有趣，本文论述了如何进行小学一年级趣味拼音教学，希望能够让孩子们的学习氛围有所改善。

【关键词】汉语拼音；趣味教学；创意性；游戏活动

汉语拼音是学生识字、阅读以及说好普通话的基础，也是学生学好语文的重要因素。因此激发孩子们的学习兴趣，然后将孩子们固有的表象思维慢慢向抽象思维转化，这对于教材的编排上是有较高的要求的，应结合孩子们活泼好动的特点，编排时注重穿插儿歌、游戏等，充分发挥出孩子们的主动性，让他们想学、爱学、乐学，并且积极地投入到拼音的学习当中。

一、创设情景学习汉语拼音

在孩子们正式接触汉语拼音的教学之前，先播放一些有趣的小视频，然后告诉孩子们，想要学会讲好听的故事，就一定要好好学习汉语拼音，以视频为切入点让孩子们意识到学习汉语拼音的重要性。

（一）学拼音说儿歌

在进行小学一年级趣味教学时，可以通过穿插儿歌的方式来活跃课堂的气氛，使孩子们在进行拼音学习的过程中更加愉快，切实体验到学习的乐趣。如在学习23个声母时，使用儿歌来让孩子们记住字母的字音与字形，这能够更加贴合孩子们的特点，激发孩子们学习的乐趣。此外，还能够调动课堂氛围，孩子们一边拍手一边跟唱，激发了孩子们的音乐智慧，这对于创新教育理论来说，有效地促进了孩子们的创新思维与创新能力。

（二）游戏加以巩固

想要有效提高孩子们在学习中的兴趣，还可以从孩子们喜欢游戏这一特点入手，将枯燥的拼音练习融入孩子们喜欢的游戏之中，活跃课堂氛围。以“b d p q”这四个声母的区分为例，可以将“猜一猜”游戏合理地融入其中，让孩子们根据教师的口型猜字母，还可以结合相关的顺口溜来加深孩子们的印象，通过趣味性的游戏和活动，孩子们会对字母学习产生浓厚的兴趣，从而对字母的学习以及区分掌握得更加牢固。

（三）绘画激发兴趣

画画是孩子们表达自我的一种方式，著名儿童心理学家阿尔修勒博士曾说过在孩子的世界里，色彩和线条具有着特殊的意义。所以我们可以在教学活动中适当地融入绘画，如利用23个字母做点，让孩子们连线，练完之后得到小狗、小熊等图案，从而让孩子们了解到拼音的魅力。

二、利用故事导入学习汉语拼音

在进行韵母的教学时，把a o e i u ü 单韵母所引出的复韵母作为孩子们的学习难点，然后展开细致的教学。通常可以选择故事导入的方式来进行相关的学习，并且使整个过程更加的连贯，以复韵母ei的学习为例，给孩子们讲故事：“小白兔挨着乌龟这么一站，高出了一大截，他笑话乌龟不仅长得矮还爬得慢，这时乌龟生气地说：‘我们来比赛’。比赛开始后小兔子拔腿就跑，一会就跑出去了很远很远，这时小乌龟在干什么呢，小乌龟在一边喘着粗气，一边ei呦ei呦的慢慢爬呢。”大家一起ei呦ei呦，从而学会复韵母ei的发音。在学习ai与ui时，也可以继续采用这一方式，这样就会有效提升孩子们的兴趣，使孩子们在学习中就不会感觉到枯燥。为了让孩子们掌握牢固汉语拼音，在进行韵母的复习时，可以利用游戏来增加孩子们的竞争意识，并且还能够在游戏中巩固自己所学的知识，从而赋予课堂激情与活力。

三、引入意境学习汉语拼音

在学习整体认读音节的过程中，应该将孩子们带入到意境中去。以yi、wu、yu的教学为例，有一天，i、u、ü三个小朋友约好了一起出门玩耍，可是由于他们年纪小，还不认路，他们就邀请了大y、大w陪他们一起走，大y带着i一起走就变成了yi，而大w带着u一起走就成了wu，但是ü妹妹看到自己没有人带，着急的哭了起来，这时大y看见了哭泣中的ü妹妹，就安慰ü妹妹说，别哭啦别哭啦，我带你一起去，快把眼泪擦了把，ü妹妹听到后高兴的将眼泪擦掉，跟着大y一起变成了yu。这时孩子们就对认读音节有了一定的认知，对于后面的教学中，同样可以利用相似的故事让孩子们去进行猜测，有了前面故事的基础，孩子们会更加容易的融入到老师所创设的意境之中，从而在轻松愉快的氛围中进行学习，在知识的掌握上也会变得更加的牢固。

四、联系生活学习汉语拼音

在进行汉语拼音的教学工作时，应注重与儿童实际生活的联系，并且将汉语拼音的学习与语言环境相融合，强化汉语拼音与听说读写间的联系。在教学中，可以通过给音节带调组词来带动孩子们学习，以ài为例，可以组成喜爱—我喜爱学习等，并让孩子们全部都参与进来，把不具备意义的拼音符号与孩子们的生活相结合、语言相联系，从而发展孩子们的语言天赋。

结合上述内容可知，孩子们都喜欢做游戏、听故事，在开展小学一年级趣味拼音教学时，教师应尽可能地去使用有趣的游戏或动人的故事来激发孩子们的学习兴趣，为学生们打造一个相对轻松、愉快的学习氛围。教学工作的灵活变通能够使教学的效果逐渐提升，在汉语拼音教学中，只要老师富有一颗不放弃的心，不断的对教学方法进行改进与创新，就能激发孩子们在学习中的乐趣，并且在接受新知识的时候体会到快乐。

参考文献：

[1]邓祎.幼小衔接视角下小学一年级新生入学初期适应现状研究[D].华东师范大学，2021.

[2]黄娟.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].2014.

[3]张淑萍.小学语文如何抓好汉语拼音[J].2014.