【摘要】非智力因素对学生的成长和学习有着非常重要的作用。学困生学习内驱力的激发、行为习惯的养成、科学精神的培养等都是导致学困生产生的原因。在高中物理教学中，对学生特别是学困生进行非智力因素的培养，是新课程改革的需要。

【关键词】智力因素；非智力因素；学习动机；学习兴趣；科学探索；学习习惯

学困生是教师在教育教学过程中不可忽略的群体，关注学困生，重视学困生的非智力因素的培养，使学生全面发展和个性发展，是新课程核心理念的具体体现。学困生的成因有很多的因素，有智力方向的原因，但笔者在教学过程中发现，更多的学困生却是由于非智力因素造成的。非智力因素是指人的意向活动在改造客观世界的过程中逐步形成起来的一系列稳定心理特点的综合，主要是指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。因此，教师在教学过程中除了要开发学生智力、培养学生能力，还必须加强学生的非智力因素的培养。

一、用情感激励学困生学习物理的内驱力

教育的奥秘就在于如何去爱学生，尤其是学困生，做为教师要用爱心去温暖每一个学困生，架设情感桥梁，用真情唤醒学困生学习的真心。在教学中教师要努力地去发现学困生的优点、长处、能力等，消除他们的自卑感，使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此的距离。在课堂上要大胆给学困生机会，向他们提问，如果回答问题时答错了，要及时地给予一个鼓励性的评价，教师再引导他们理清思路，找出方法。只要老师理解、关心、宽容和帮助他们，和他们心理相容，思想沟通，给他们以信心和力量，增进师生间的相互信任与合作，“亲其师，信其道”，只要学生对教师有好感，就一定会对所学的学科产生内驱力。学生的求知欲望、情绪和情感、意志品质等都将向着健康的方向发展。

二、把物理与生活生产实例结合起来，提高学习物理的兴趣

兴趣是求知的原动力，是学生对活动或学习对象的一种力求认知的倾向。如果学困生能把学习看作一种快乐，是一种需求，在兴趣中学习，则能产生巨大的动力，激发强烈的求知欲，智力和能力才能得到充分的发挥。教师要善于从生活实例中发掘物理知识，激发学生的学习兴趣。

学困生之所以对物理不感兴趣，其中一个重要的原因就是不能将所学的书本知识与实际生活联系起来。所以我们在教学过程中，有意识地将物理与生活联系起来，就同学们感兴趣的问题或社会热点结合物理知识展开讨论。如北斗导航、体育比赛、生产劳动等问题。我们还可以让学生利用课余时间通过互联网、图书馆等去寻找“体育运动中的物理”“生活中的物理”“科学中的物理”等等内容，然后让他们写成文章或制作成PPT等形式进行展示。通过多样形式的活动来激发他们的学习热情。

三、让学困生参与实验，培养他们科学探索的精神

物理是一门以观察和实验为基础的学科。物理实验具体来说分为两种：一种是正式到实验教室去做的，全班学生都亲身参与的，运用专业实验测量仪器的实验；另一种则是在课堂上用以辅助教学，增强教学直观感和形象感的，以老师演示为主，学生尝试为辅的课堂演示实验。有一部分学困生生性好动，不能集中精力到学习中去造成学业成绩下降。而实验对于学困生来说有很大的吸引力，因为实验可以将抽象知识变为较直观，可以将静变为动，将枯燥乏味变为形象生动有趣。有趣的实验可以诱发学生学习物理兴趣，使学生大脑产生兴奋。所以在实践过程中，我们把部分演示实验提前安排给学困生，让他们自制简易的实验器材，然后在正式上课时让他们在课堂上进行展示，使他们体验成功感。学困生自己操作，亲自动手进行实验更能激发他们的学习兴热情，体会科学探索的精神。

四、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯

学困生往往学习习惯较差，找不到学习的方法，常常事倍功半。而学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为不断重复便会成为一种习惯。加强学法指导，养成好的习惯，会使学习更加有方法，也会大大提高学习的效率。物理学法指导主要包括预习、听课、课后反思等方法的指导。预习方法指导主要做法是课前布置预习提纲，让学生先通读教材内容，找出关键词句、概念以及公式定理等，带着问题上课，认真听老师的讲解，深刻理解和内容所学内容。听课方面要求学生听教师对重难点的剖析、审题及思路分析，课堂上要多思、积极用脑、动口地参考到课堂中去。指导学生对学过的知识加以综合归纳，注意知识的新旧、前后及横纵联系，使知识系统化、条理化、专题化，从而巩固所学内容。当同学们养成了这些学习的习惯后，则不会感到学习困难，渐渐地也会在过程中体会到学习的快乐。

智力因素是先天因素，是我们无法改变的，非智力因素的培养对于开发智力，优化品质，塑造良好道德行为起着非常重要的作用。所以关注后天培养，寻找适合学困生的教育方法，从培养学习兴趣、学习信心、学习情感等方面作出努力，使其踏上积极向上的学习轨道。

参考文献：

[1]孙红.重点高中学困生成因调查及思考[D].南京师范大学，2004.

[2]燕国材等.非智力因素与学校教育[M].陕西人民教育出版社，1992.

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