【摘要】在当前的初中化学教育对培养学生创新性思维的需求下，原有的化学教学模式已逐步被淘汰。由于之前的化学教学方法较为单调僵硬，大大降低了学生对化学的兴趣和求知欲，使他们的创造力和学习技能也得不到有效的提高，已不能满足当下社会人才的要求。所以，教师们必须转变原有教学方法，将教学模式多元化，并采用多样化手段让课堂教学变得更加生动有趣，从而培养学生的主动创新能力与学习效率。因此本文将对初中化学的中学生创新训练问题加以深入研究，并提出了有关措施，期望可以为提高他们的认知能力和创新能力提供帮助。

【关键词】初中化学；创新意识；培养策略

随着教育改革的实施，如何提高学生的自主创新能力成为教育界的焦点，在初中化学教学的过程中，教师需进一步提高初中化学的课堂魅力，激发学生的探究思考兴趣，以保证学习成绩的同时增强创新能力。本研究着重探索初中化学教师如何打造生动有益的教学氛围提供多种方案，解决传统教学模式的弊端。

一、初中化学教学现状与成因

在初中教育阶段，面对升学压力，化学教学难度相对较大，如果不能更新初中化学的教学方式，将给学生带来更大的学习压力，同时也会增加教师的教学压力，而难以产生好的学习效果。目前初中化学教学的现状与成因主要如下：

（一）客观上，初中化学知识零散，且记忆内容居多，部分内容也较为抽象不易理解，这在客观上会在一定程度上打击初学化学的初中生学习的积极性，导致学生产生畏难情绪和厌学心理。

（二）主观上，传统教学模式重结果而轻过程，注重应试成绩，教学较为死板，课堂比较枯燥，忽视了学生逻辑思维和创新思维的培养，导致学生死记硬背化学知识，无法真正理解化学问题。

二、研究的背景与问题的提出

根据教育改革要求，学生的发展要着重德、智体、美、劳全面发展，整体提高学生综合素质与能力，其中学生的创新能力尤为重要。教育工作者应主动探究如何让学生在课堂学习中提高创新能力，从而增强学生的综合素质。其中在初中化学的学习中，对于初学化学的学生，教育工作者应摒弃传统化学教学模式，在初中化学的教学中增强学生的创新意识，同时减轻学习压力，提高学习效率。

三、初中化学教学中学生创新意识的培养策略

（一）实行情景实验教学，培养学生的实践能力和动手能力

课堂上为学生展示化学实验，可以让学生通过生动形象的化学反应，体会化学的魅力，从而大大提高学习化学的积极性，通过感官反应“听、看、闻、触”来认识观察事物，从而推动新想法、新思考的产生；另一方面，做实验是让学生了解化学反应最直观的方法，有利于让学生真正理解并记忆化学知识，解决学生死记硬背的问题。

例如：碳酸钙和盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水这个化学实验，可以在课上准备一个盛有清水的玻璃杯，再准备一个生鸡蛋，上课向同学们讲解这个化学反应的时候，把鸡蛋放进玻璃杯里，再放入一定量的浓盐酸和洗涤剂，不久鸡蛋表面就会产生气泡，使鸡蛋不断翻转，好像鸡蛋在跳舞一样，通过一个有趣的实验，就能让同学们轻松地并且牢牢地记住了这个化学反应，既活跃了课堂氛围，又能够促进学生思考，加强了学生的创新意识。

（二）带领学生深入认识化学，激发学生的探究欲与好奇心

化学教师可以在授课之前向学生介绍化学发展的六个历史时期，通过对化学史的了解，可以促进学生在前人的研究结论的基础上对化学未来的产生进一步的想象，从而激发起学生的求知欲和探索欲；另外，教师可以向同学们讲解一些化学的历史小故事。

例如：很多化学方程式的由来和炼金术师有关，据说德国炼金术师勃兰德在1669年发现磷之后，就 “鬼火”来命名这种物质，而现在我们了解的“鬼火”是磷化氢自燃的现象。在初中的化学知识里也有和磷有关的化学方程式，由此引出：红磷在空气中剧烈燃烧就会生成大量白烟，冷却后生成五氧化二磷固体。把化学知识和历史人物结合起来就使得课堂充满了趣味和哲理，最终达到推动学生的创新意识发展的目的。

（三）组织学生探究式教学，培养学生的独立思考意识

1.由教师带领学生进行课题研究，有利于培养学生的创造性思维和科研精神。可以建立研究小组，设立调查方案，最终撰写调查研究报告，分阶段有条理地让学生参与到活动中，通过与化学的亲密接触，有利于让学生加深对化学的了解，增强学习化学的信心。

2.互动式教学，组织学生轮流讲课，增强学生自主学习能力，使学生在发现问题和解决问题中增强创新意识。例如：可以把学生分成几个小组，组内选一人上台给同学们讲课，其他人负责查找资料，老师可以帮助学生梳理讲解内容，课后教师和同学们作为评委，评选出最优秀的一组给予奖励。在这整个的“备课，讲课，听课”过程中，学生的能力都有了不同程度的提高。学生的备课过程其实就相当于预习的过程，而学生讲课必然会使学生们对这节课的内容印象深刻，增添了化学课堂的新鲜感与参与感，其中当学生遇到难题，会自己和同组同学一起查询资料或者询问老师，这也增强了学生的团队意识和创新意识。

综上所述，创新初中化学的多种教学形式，使教学氛围更加生动活泼，在多样化的教学中，有利于学生加深对化学知识的记忆，同时有利于学生对化学产生更加浓厚的探索欲与求知欲，从而增强了学生的创新意识，使学生能够轻松高效地学习。

参考文献：

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